Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи




Скачать 55.22 Kb.
НазваниеЦель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи
Дата публикации25.02.2013
Размер55.22 Kb.
ТипУрок
litcey.ru > Философия > Урок
Тема урока: «Страдалец за человечество или неудавшийся Наполеон?»

Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова.

Задачи: 1. Выявить двойственность мотивов, основанную на столкновении двух главных идей - Наполеона и Мессии, результатом борьбы которых стала идея власти.

2. Сделать вывод, в чём был прав и в чём заблуждался Раскольников.

3. Обсудить наказание, которое несет Раскольников за совершённое преступление.

Оборудование: Портрет Ф. М. Достоевского. Кадры из художественного фильма «Преступление и наказание»

^ Ход урока: Вступительное слово учителя.

Сообщение учащимся темы, цели, задач урока.

Суд. Секретарь:

- Встать, суд идёт!

Судья:

- Прошу защитника и обвинителя, почтенную публику занять свои места. Слушается дело о Раскольникове, который обвиняется в убийстве старухи-процентщицы Алены Ивановны и её сестры Елизаветы Ивановны.

Чтобы лучше понять обвинение и защиту, чтобы приговор был единственно справедливым, соответствующим букве закона, заслушаем показания обвиняемого, бывшего студента Раскольникова Родиона Романовича, а также показания свидетелей.

Бывший студент Раскольников, Вам предоставляется слово. Признаёте ли Вы свою вину?

Раскольников:

- Да. Я убил старуху-процентщицу и её сестру Лизавету.

Судья:

- Как Вы их убили?

Раскольников:

- Убил топором, который взял во дворе дома, где я живу.

Судья:

- За что Вы их убили?

Раскольников:

- Я Лизавету убивать не хотел. Я её убил нечаянно. Я старуху убить хотел… когда она была одна… и пришёл. А тут вошла Лизавета. Я тут её и убил.

Судья:

- А старуху-процентщицу почему убили?

Раскольников:

- Чтобы ограбить. На награбленное закончить университет, рассчитаться с долгами, помочь матери и сестре, устроить свою жизнь и до конца своих дней помогать бедным, этим искупив свою вину за преступление.

Я ведь только вошь убил, бесполезную, гадкую, зловредную.

Защитник:

- Прошу учесть тот факт, что, убив старуху-процентщицу, взяв её драгоценности, подсудимый не воспользовался ими, ни копейки не взял себе. Я считаю, что надо глубже разобраться в мотивах его преступления.

Судья:

- Что Вы сделали с награбленным?

Раскольников:

- Я всё положил под камень во дворе одного дома.

Обвинитель:

- Меня удивили слова подсудимого «Я убил вошь». Что же, по-вашему, человек - это вошь, который Вам не нравится, и Вы позволили себе убийство?

Раскольников:

- Да ведь и я знаю, что не вошь. Это всё не то, совсем, совсем тут другие причины.

Порфирий Петрович:

- Я хочу сказать несколько слов о статье Раскольникова, напечатанной в «Периодической речи». В своей статье он выражает такую мысль, что все люди делятся на «обыкновенных» и «необыкновенных». «Обыкновенные» (их большинство) должны жить по существующим законам, а «необыкновенные» (меньшинство) имеют право нарушать, преступать законы. Думаю, что эта статья поможет суду разобраться в мотивах преступления.

Раскольников:

- Вы почти правильно поняли мою статью. Только, по-моему, преступать можно в интересах общества. Я хотел себя проверить, кто я: «тварь дрожащая» или право имею.

Я хотел Наполеоном стать. Я однажды подумал, если бы у Наполеона не было Тулона, Египта, а была бы перед ним старушонка, никому не нужная, задумался ли бы он, преступить или нет. И пришёл к такому выводу, что он бы ни на минуту не задумался. Я хотел Наполеоном стать. Но это всё вздор. Я хотел выйти из создавшегося положения, выйти разом. Я хотел всё изменить. Я не хотел дожидаться всеобщего счастья (как это делают социалисты). Жизнь мне дана один раз, и я должен успеть сделать. Нет! Это всё не то. Я хотел иметь власть над всем человеческим муравейником. Но всё это вздор, почти одна болтовня.

Разумихин:

- Полтора года я знаю Родиона: угрюм, мрачен, надменен и горд; в последнее время (а может, гораздо раньше) мнителен и ипохондрик. Великодушен и добр. Чувств своих не любит высказывать и скорей жестокость сделает, чем словами выскажет сердце…

Раскольников:

- Я это не отрицаю. Я самолюбив, завистлив, зол, мерзок, мстителен, ну и, пожалуй, ещё наклонен к сумасшествию. Уж пусть всё зараз! Я, как паук, к себе в угол забился. Вы ведь знаете, в какой конуре я живу. А знаете ли вы, что низкие потолки и тесные стены душу и ум теснят. Когда я тогда к старухе ходил, Я только попробовать сходил.

Судья:

- И убили!

Раскольников:

- Да ведь как убил-то. Разве так убивают? Разве так идут убивать, как я тогда шёл! Разве я старушонку убил? Я себя убил, а не старушонку! Тут так-таки разом и ухлопал себя, навеки! А старушонку эту чёрт убил, а не я. Вот и всё. Ну что теперь делать-то?

Судья:

- Мы выслушали подсудимого Раскольникова, который рассказал нам о своём преступлении и причинах, толкнувших его на преступление. Кто что может добавить к его рассказу?

Пульхерия Александровна:

- Мне хочется сказать, что это очень добрый человек, чуткий, любящий сын и брат, к тому же гордый. Находясь в ужасных условиях, он чувствовал себя униженным. Его комната, конура, похожа на шкаф, на ящик, на гроб. Одежда на нём обносилась, за квартиру платить нечем, за учёбу платить нечем. Однако он всегда готов был прийти на помощь людям, мог отдать последнее, что у него было. Я думаю, что свидетели подтвердят это и суд учтёт их показания.

Соня:

- Он отдал Екатерине Ивановне последние деньги на похороны отца (Мармеладова).

Свидетель:

- Встретив на бульваре пьяную девочку, он также отдаёт полицейскому последние деньги, чтобы тот нанял извозчика и отвёз её домой.

Разумихин:

- Родион, в бытность свою в университете, из последних средств своих помогал одному бедному и чахоточному университетскому товарищу и почти содержал его в продолжение полугода. Когда же тот умер, ходил за оставшимся в живых старым и расслабленным отцом умершего товарища, и, когда тот тоже умер, похоронил его.

Свидетель:

- Раскольников во время пожара, ночью, вытащил из одной квартиры, уже загоревшейся, двух маленьких детей и был при этом обожжён.

Судья:

- Суд заслушал подсудимого Раскольникова, свидетелей и должен вынести приговор. Слово предоставляется обвинителю.

Обвинитель:

- Не отрицаю, что многое вызывает в Раскольникове сочувствие, но всё же он убийца, и мы не должны об этом забывать. Никто не имеет права брать топор, идти и убивать человека пусть даже такого мерзкого, как старуха-процентщица. Никакие мотивы не могут этого оправдать. Я считаю, что преступник должен быть приговорён к каторжным работам сроком на девять лет.

Защитник:

- Перед нами не злодей-убийца. В основе преступления Раскольникова лежит психологическая, философская тайна. И суду следует хорошо в ней разобраться. Давайте взглянем на мир глазами Раскольникова, переживем его муки. Ведь муки, сомнения одолевают его до убийства. А как он мучается после преступления. Его одолевают кошмары, он не находит себе места, не переносит общества, даже самые близкие люди ему в тягость, он просит оставить его одного. Ударом топора по старухе он отделил себя от людей. Подсудимый несёт страшные наказания в самом себе. Невольно это ставит нас в положение сочувствующих.

В преступлении Раскольникова выражен индивидуалистический бунт. Он хотел в одиночку, не дожидаясь всеобщего счастья, перестроить мир. В этом он, конечно, не прав. В одиночку общественный строй не изменить.

Я прошу суд учесть всё это при вынесении приговора моему подзащитному.

Судья:

- Выслушав Раскольникова, свидетелей, а также обвинителя и защиту, суд приговорил бывшего студента Раскольникова к восьми годам каторжных работ. Учитывая его душевные муки, суд надеется на чистосердечное раскаяние преступника, на то, что он вновь вернётся к людям, суд верит в его духовное возрождение.

Подведение итогов урока.

Заключительное слово учителя.

Задание на дом: написать отзыв о прошедшем уроке.

Похожие:

Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconУрок обучения грамоте. Тема: Звуки (з), ( з'). Буквы З, з
Дидактическая цель: сформировать у учащихся знания о звуках [з], [з'] и буквах З, з
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconПрограмма элективного курса «Избранные задачи планиметрии» для учащихся 10 классов
Математические знания, представления о роли математики в современном мире стали необходимыми компонентами общей культуры. Элективные...
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconПрограмма элективного курса «Избранные задачи стереометрии» для учащихся 11 классов
Математические знания, представления о роли математики в современном мире стали необходимыми компонентами общей культуры. Элективные...
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconЗадачи: сформировать представление о дружбе; сформировать представление...
Одно из важнейших свойств настоящей дружбы есть умение предугадывать просьбы друзей. Сократ
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconУрок -практикум ( 8 класс) Тема : Продуктивность и тренировка памяти
Цель: сформировать знания о памяти как психическом процессе накопления, хранения и воспроизведения прошлого опыта, её значении, создать...
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconКонспект урока литературы по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
Цели урока: выявить восприятие студентами этого романа; определить авторскую позицию; выделить основные мотивы и причины преступления...
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconАннотация рабочей программы учебной дисциплины
Цель дисциплины: Цель изучения дисциплины «Поведение потребителей» состоит в том, чтобы сформировать системные знания факторов и...
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconВнеклассное мероприятие по профориентации «На пути к успеху!»
Задачи: Сформировать у учащихся убеждение в необходимости знаний по данной профессии
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconСоставитель: учитель географии
Цель: в игровой форме проверить и обобщить знания учащихся по теме зона влажных экваториальных лесов и активизировать речемыслительную...
Цель: Сформировать у учащихся знания о мотивах преступления Раскольникова. Задачи iconТема: Построение изображений в линзах
Цель урока: сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница