Примерная рабочая программа курса «литературное чтение»




Скачать 323.93 Kb.
НазваниеПримерная рабочая программа курса «литературное чтение»
страница1/3
Дата публикации26.01.2014
Размер323.93 Kb.
ТипПримерная рабочая программа
litcey.ru > Литература > Примерная рабочая программа
  1   2   3
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

(НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Н.А. Чураковой)
1 класс (4 часа в неделю,40ч)


1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый курс «Литературное чтение» в начальной школе призван сформировать за четыре года инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязи произведения фольклора и авторской литературы; а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу, поэзию.
^ 2.Общая характеристика курса
Рабочая программа составлена на основе программы и учебников «Литературное чтение» Н.А.Чураковой (4 часа в неделю). «Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это прежде всего воспитание сознания человека, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир — мир людей и природы).
3.^ Место курса «Литерное чтение»в учебном план

Программа разработана на основе программы и учебников курса «Литературное чтение» Н.А.Чураковой в рамках УМК «Перспективная начальная школа». Программа рассчитана на 41 час, 4 часа в неделю.
^ 4. Ценностных ориентиры содержания
Основная цель курса отражена в главных идеях, развиваемых на протяжении четырех лет обучения, а также в конкретных задачах, решение которых позволяет осуществить эти идеи и реализовать основную цель обучения — сформировать инструментарий для анализа художественных произведений.

^ Идея первая. Сформировать грамотные представления о взаимоотношениях мифа, фольклорных жанров и произведений авторской литературы.

Идея вторая. Постепенно формировать базовое понятие курса «Литературное чтение» — понятие художественного образа.

^ Идея третья. Учить младших школьников различать жанры — сначала жанры фольклора, потом — жанры литературы, поскольку сама структура любого жанра содержательна. Вместе с тем необходимо показывать условность жанровых границ. То же самое касается деления литературы на разные типы повествования.

^ Идея четвертая. Необходимо помочь младшим школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы: если этого не сделать в начальной школе, поэзия как область искусства может быть навсегда потеряна для многих школьников.

Конкретные задачи, помогающие реализации всех идей курса «Литературное чтение», сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

^ Программные требования 1-го класса определяются:

а) необходимостью формирования потребности и мотива чтения;

б) начальными умениями и навыками чтения детей шести лет;

в) логикой развития литературного процесса от устного народного творчества к письменным формам;

г) актуальным уровнем эстетического и нравственного развития детей шести лет.

Программа 1-го класса предполагает плавный переход от «Азбуки» к учебному предмету «Литературное чтение». Младшие школьники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически; получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятивной сказки. Кроме того, они знакомятся с образцами авторской литературы, читая небольшие прозаические и поэтические тексты. На материале фольклорной и авторской поэзии первоклассники получают начальные представления о рифме как о созвучных словах, находящихся в конце строк; учатся обнаруживать повтор и звукопись как средства художественной выразительности. Сравнивая короткие тексты, представляющие собой малые жанры фольклора, с классическими иллюстрациями к этим текстам, младшие школьники на практике убеждаются в том, что художественный образ может быть создан разными средствами, языком разных видов искусства. Итогом первого года обучения является формирование мотива и начальных умений и навыков осознанного чтения и короткого устного высказывания (в рамках ответа на конкретный вопрос учебника). Дети получают общее представление о малых жанрах фольклора, о различиях прозы и поэзии, знакомятся с понятиями «автор» и «название» произведения; называют персонажей произведения, выражают свое отношение к происходящему в тексте, находят повторы и рифмы.

^ Главная задача обучения в 1-ом классе — формирование потребности и мотива чтения и совершенствование необходимых для этого умений и навыков — остается актуальной и на протяжении следующих лет начального обучения.

^ 5.Результаты изучения курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

личностные

метапредметные

предметные

-формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладетиь начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств;

наизусть 3–4 стихотворения разных авторов;

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


-овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

- отличать прозаическое произведение от стихотворного;

- различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

- находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов; восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);

- находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

-принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

--развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».



^ 6.СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета

На огородах Бабы-яги

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);

  • о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;

Уметь:

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  1. Пещера Эхо

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • об отличии поэтического текста от прозаического;

  • о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;

  • о том, что такое рифма.

Уметь:

  • находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  1. На пути в Волшебный лес

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);

Уметь:

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  1. Клумба с Колокольчиками

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • об отличии фольклорного текста от литературного;

  • об отличии поэтического текста от прозаического;

  • наизусть 1 – 2 стихотворения разных авторов;

  • содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

  • отличать монолог от диалога;

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  1. В лесной школе

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);

  • о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;

  • о том, что такое рифма;

  • наизусть 1 – 2 стихотворения разных авторов;

Уметь:

  • находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  1. Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • отличие поэтического текста от прозаического;

  • наизусть 1—2 стихотворения разных авторов;

  • понимать содержание прочитанного;

Уметь:

  • осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста;

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  1. На выставке рисунков Юрия Васнецова

Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);

  • об отличии фольклорного текста от литературного;

  • о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;

  • содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

  • находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  1. Уроки по хрестоматии «Литературное чтение»
  1   2   3

Похожие:

Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса литературное чтение 1 класс для...
«Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального...
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа начального общего образования по литературному...
Рабочая программа курса «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального...
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconПримерная рабочая программа курса «литературное чтение»
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа учебного курса литературное чтение 2 класс для...
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования...
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова. (Сборник программ к комплекту...
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению Для 3
Дементьева Наталья Владимировна Рабочая программа Литературное чтение 3 класс на 2012-2013 уч год
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Русский язык» рабочая программа...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной...
Примерной программы по предмету «Литературное чтение» для начального общего образования авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,...
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» составлено на основе программы «Литературное чтение»
Примерная рабочая программа курса «литературное чтение» iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» составлено на основе программы «Литературное чтение»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница