Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика»




НазваниеРабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика»
страница5/6
Дата публикации24.02.2013
Размер0.74 Mb.
ТипРабочая программа
litcey.ru > Математика > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6
Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕКСТОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Уровень мастерства человека обусловлен степенью усвоения информации о деятельности. Использование информации о деятельности зависит от качества усвоения отдельных учебных элементов (УЭ) и учебного предмета в целом, т.е. от качества усвоения оринтировачной основы действий (ООД). При этом усвоенная ООД может использоваться либо в том же виде, как она и усвоена, либо преобразоваться зависимости от условий деятельности (УД). По способу использование усвоенной информацией можно различать репродуктивную и продуктивную деятельность.

При репродуктивной деятельности ООД её алгоритм и правила только воспроизводятся в различных сочетаниях – от буквальной копии и пересказа до некоторого свободного воспроизведения и применения в типовых ситуациях, однозначно заданных обучением, причем к исходным сведениям, усвоенным из учебного предмета учащимися в ходе деятельности, не прибавляет ни какой информации.

В процессе продуктивной деятельности учащийся всегда создает новую ООД сравнительно с усвоенной из учебного предмета.

Каждую операцию как репродуктивной, так и продуктивной деятельности, учащийся выполняет как элемент процесса решения задачи. Под задачей при этом понимается известная цель, достижение которой возможно с помощью определенных действий определенной ситуации.

Таким образом, компонентами задачи является цель, ситуация и действия. В учебном процессе при подготовке квалифицированных кадров осуществляется овладение знаниями на трех основных уровнях освоения. Образовательный стандарт начального профессионального образования предусматривает два первых уровня усвоения.

1 уровень – действие по узнаванию, отождествлению. Этот уровень характеризует учебные элементы, дающие первоначальное знакомство с материалом (вводные темы, общие классификации).

Учащиеся могут выполнять эту деятельность только при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

На 1 уровне могут быть следующие виды деятельности: опознание, различение, выбор правильного ответа из ряд предложеных.

2 уровень – (воспроизведение). Если в задачи заданы цель и ситуация, а от учащегося требуется применение ранее усвоенных действий по его решения, это – репродуктивное алгоритмическое действие. Учащиеся выполняют его, самостоятельно воспроизводя и применяя информацию о ранее усвоенной ориентировочной основе выполнения данного действия (выполнения действия по заученному правилу).

На втором уровне могут применяться буквальное и реконструктивное воспроизведение.

Сюда относятся все действия по воспроизведению, типовых учебных задачи, навыки. Это основной уровень усвоения при изучении теоретических курсов работ, выполняемые на лабораторно – практических занятий (Заучивание и воспроизведение по памяти определений, принципов, правил, технических, технологических и других требований).

3 уровень – умений. Если в задачи задана цель, но не ясна ситуация, в которой цель может быть достигнута, а от учащегося требуется дополнить (уточнить) ситуацию и применить ранее усвоенное действие для решение данной не типовой задачи, это – продуктивное действие эвристического типа. Учащиеся в процессе выполнения деятельности добывает субъективную новую информацию в ходе самостоятельного преобразования известной ориентировочной основы типового действия и построение субъективной новой ООД для решения не типовой задачи.

На этом уровне выполняются действия, требующие мыслительной деятельности по решению задач.

Этот уровень является высшим для содержания практического ( производственного) обучения и представляет собой компонент профессионального мастерства.

3 –й уровень усвоения не входит в стандарт начального профессионального образования, поэтому в настоящем пособии тесты данного уровня не рассматривается. Вместе с тем, следует заметить, что элементам профессионального мастера (умениям) необходимо найти место в учебном процессе, особенно в ВПУ ( технических лицеях), а также при повышении квалификации кадров.

Для контроля знаний на каждом из уровней усвоения применяют соответствующие тесты.

Для тестирования знаний 1 уровня можно использовать тесты на опознание, различие изученных объектов. Чаще всего используется тесты, построены на основе выборочных ответов.

Тест( контрольное задание) для проверки знания 1 уровня включает 10 вопросов и определенный набор вариантов ответа (от трех до пяти). По разным темам могут быть изпользованы от 1 до 3 тестов.

Для тестирования знаний 2 уровня применяются тесты, основаны на конструктивном типе ответа (действиях).

Конструктивный ответ предполагает воспроизведения в памяти соответствующих знаний, но и их формирование.

По степени сложности различают 3 вида конструктивных тестов:

  1. тесты – подстановки ( заполнить недостающие элементы приведенного ответа, формулы, определения и т.п.);

  2. тесты- типовые задачи (провести математический расчет по готовой формуле);

  3. тесты – формулировки ( ответить на вопросы об устройстве, работе, эксплуатации машин , биологии, агротехнике сельскохозяйственных культур и т.п.)

Коэффициент усвоения (Ка)

Оценка в баллах

<0.7

0.7-0.8

0.8-0.9

0.9-1.0

2

3

4

5



При проведении рубежного и итогового тестирования целеобразно использовать второй и третий виды конструктивного ответа в текстовых задачах.

Текстовое задание 2 уровня содержит четыре контрольных вопроса с количеством существенных операций (элементов) содержание ответа не менее пяти (в пределах от 5 до 10).

Тест состоит из вопроса (задание деятельность данного уровня) и эталонного ответа, т.е. образа полного и правильного выполнения действий.

Сравнения ответа учащегося с эталоном по числу правильно выполненных учащимся операций теста ( элементов ответа) даст возможность определить коэффициент усвоения(Ка). К = а/р, где р – число операций теста, а – число правильно выполненных учащимся операций текста.

Коэффициент усвоения заключен в пределах от 0 до 1. Проведенные исследования показали, что при Ка > 0.7 процесс обучения считать завершенным, т.к. в последующей деятельности учащийся способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания.

Если Ка <0.7, то переходить к изучению нового материала не целеобразно.

Для перевода коэффициента усвоение в общепринятую пятибалльную систему можно руководствоваться следующими соотношениями:

В зависимости от целей контроля можно применять два варианта оценки уровня усвоения:

  1. Усвоение учебных элементов (УЭ) допускается на любом (1.2), уровне;

  2. Для контролируемых УЭ установлен один из уровней.

Первый вариант имеет целью выявить, на каком уровне учащийся владеет учебными элементами; второй вариант – выявить степень владения знаниями на данном уровне.

Сначала контролируют усвоение на 1 уровне. Учащиеся, показавшие коэффициент усвоение ниже 0.7, получают балла «2» и к дальнейшему контролю не допускаются. При Ка = 0.7 и выше учащиеся контролируют по этим же УЭ на 2 уровне. Показавшие К< 0.7 Считаются усвоившими эту информацию лишь на 1 уровне, получают балл «3» и от дальнейшей проверки отстраняются. К = 0.7 и выше дает право учащемуся пройди контроль на 3 уровне.

При втором из указанных выше вариантов оценки все учащиеся подвергаются контролю на том уровне, который предусмотрен для изучения данных УЭ.

Одни и те же показатели усвоение при разных целях обучения должны быть оценены разнами баллами. Их объективность и обусловленность возможны при следующих условиях:

  1. Учет знаний и умений, которые предусмотрены целями обучения.

  2. При одних и тех же целях обучения и результатах, при равном количестве правильных решений равнозначных задач выставляется одно и то же количество баллов.

  3. Суммарная оценка должна слагаться на основе общепринятых (условных) норм учета значимости оценок всех контролируемых характеристик усвоения.

В практике обучение это условие не выполняется. У каждого преподователя свои нормы выставления оценок.

Распространенная в практике ошибка: преподователь суммирует оценки за четверть и выводит среднее арифметическое, однако знания на разных этапах контроля не равнозначны, так как в них представлены разные уровни усвоения.

В учебном процессе следует гибко использовать различные сочетание тестогого и традиционного способов контроля и оценки знаний учащихся в зависимости от этапа контроля ( предварительный, основной) и вида контроля ( оперативный, поурочный, тематический, рубежный, итоговый).

Взаимосвязь способов и видов контроля приведена в таблице.

Уровень усвоения, указанный в таблице на котором следует проводить контроль на основном этапе, должен соответствувать уровням, пирведеном в образовательном стандарте (для предметной области в целом и отдельных тем).

Вид контроля

Способ контроля

Следует проверить усвоение на основном этапе

Предварительный этап

Основной этап

1

2

3

4

оперативный




устный

На 1 уровне

Поурочный

Автоматизированный текстовый контроль

Комбинированный контроль

На 1 уровне

Тематический

Автоматизированный текстовый контроль

Уплотненный опрос.

Комбинированный контроль

На 1 – 2 уровне

Рубежный

контроль

Автоматизированный текстовый контроль

Контрольная работа

Неавтоматизированный текстовый контроль

На 1-2 уровне

На 1- 2 уровне

Итоговый

контроль

Автоматизированный текстовый контроль

Усный опрос

Неавтоматизированный текстовый контроль

На 1 – 2 уровне

На 1 – 2 уровне


При поурочном и тематическом контроле применяют автоматизированный безмашинный текстовый контроль ( программированный контроль) знаний.

Вопросы (задания) Учащимся можно предъявлять как в письменном виде (в форме индивидуальных карточек), так и в групповой форме с помощью диапроекта. Учащиеся сообщают преподавателю ответы с шифрами на листках или устно. Можно проводить как групповой так и выборочный контроль по усмотрению преподавателя в зависимости от задач урока.При проведении контроля преподаватель отмечает УЭ, наименее успешно усвоенные учащимися, а также типичные ошибки и затруднение.

Для достижения требуемого усвоение этих УЭ необходимо выявить причины ошибок учащихся, самокритично оценить методику обучения на этой основе найти пути повышение его эффективности. Оценки, получаемые учащимися процессе текущего тематического контроля заносят в накопительную ведомость. Они должны учитываться при переходе от одной темы к другой.

При рубежном и итоговом контроле используют текстовую проверку знаний в форме письменной контрольной работы.

^ График зачетов по Математике

11 класс. 2011/2012 уч. год Преподаватель: Геращенко А.М.

11а,11б,11в,11г,11д,11е,11ж.

Класс

Зачет №1

«Производная»

Зачет №2

«Применение производной»

Зачет №3

«Многограники»

Зачет №4

«Метод координат в пространстве»

Зачет №5

«Площадь поверхности тела вращения»

Зачет №6

«Первообразная»

Зачет №7

«Повторение за год»

11а

10.10 - 17.10

28.11 – 5.12

23.01 -30.01

5.03 – 12.03

9.04 – 16.04

23.04 -30.04

14.05 -21.05

11б

7.10 – 14.10


2.12 – 9.12

27.01 – 3.02

9.03 – 16.03

13.04 – 20.04

27.04 – 4.05

18.05 – 25.05

11в

7.10 – 14.10


2.12 – 9.12

27.01 – 3.02

9.03 – 16.03

13.04 – 20.04

27.04 – 4.05

18.05 – 25.05

11г

12.10 –19.10


30.11 – 7.12

23.01 -30.01

5.03 – 12.03

9.04 – 16.04

25.04 – 3.05

19.05 -25.05

11д

5.10 – 15.10


26.11 – 3.12

28.01 – 4.02

10.03 –17.03

14.04 – 21.04

28.04 – 7.05

19.05 -25.05

11е

6.10 – 13.10


24.11 – 1.12

26.01 – 2.02

22.03 –29.03

26.04 – 5.05

10.04 – 15.05

21.05 – 25.05

11ж

6.10 – 13.10


24.11 – 1.12

26.01 – 2.02

22.03 –29.03

26.04 – 5.05

10.04 – 15.05

21.05 – 25.05


График зачетов по Математике

12 класс. 2011/2012 уч. год Преподаватель: Геращенко А.М.

12а,12б,12в,12г.

Класс

Зачет №1

«Решение иррациональных уравнений»

Зачет №2

«Обобщение понятие степени»

Зачет №3

«Объем призмы и цилиндра»

Зачет №4

«Показательная функция»

Зачет №5

«Объем пирамиды конуса цилиндра»

Зачет №6

«Логорифмическая функция»

Зачет №7

«Задание ЕГЭ»

12а

11.10 – 15.10

1.11 – 7.11

13.12 -20.12

23.01 – 28.01

13.03 – 20.03

8.05 – 15.05

22.05 – 25.05

12б

11.10 – 15.10

1.11 – 7.11

13.12 -20.12

23.01 – 28.01

13.03 – 20.03

8.05 – 15.05

22.05 – 25.05

12в

12.10 – 17.10

2.11 – 8.11

14.12 -21.12

24.01 – 30.01

14.03 – 21.03

10.05 – 15.05

23.05 – 25.05

12г

12.10 – 17.10

2.11 – 8.11

14.12 -21.12

24.01 – 30.01

14.03 – 21.03

10.05 – 15.05

23.05 – 25.05
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины одп. 1 Математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа учебной дисциплины Пояснительная записка Тематический план Содержание учебной дисциплины «Математика» iconРабочая программа учебной дисциплины математика название учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница