Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента




Скачать 446.04 Kb.
НазваниеСанк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента
страница2/3
Дата публикации05.03.2013
Размер446.04 Kb.
ТипДокументы
litcey.ru > Финансы > Документы
1   2   3
^

10.2 Образовательные технологии


В процессе изучения дисциплины «Введение в менеджмент» комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекции, коллоквиумы, вебинары, учебные конференции, семинары, проблемные семинары, тестовые задания, форумы, консультации он-лайн, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии.
При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения - в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.

Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПБ) и эвристический (Э).

Матрица разнообразия методов и форм обучения  

^ Форма / Метод

ОИ

Р

ПБ

Э

Лекция

+

+

+




Лекция с элементами проблемного изложения




+

+




Лекция-визуализация

+

+

+

+

Учебная конференция (ДИ)







+

+

Проблемный семинар







+

+

Семинар

+

+







Вебинар




+

+

+

Коллоквиум







+

+

Самостоятельная работа




+

+

+

Тестирование он-лайн




+




+

Форум







+

+

Консультация




+

+




Формы организации и методы активного обучения

^ Виды

учебной деятельности

Формы организации занятий

Виды и методы учебных занятий

Активные / интерактивные методы

час

% к аудиторным занятия

Аудиторные учебные занятия

поточно-массовые;

групповые

лекция проблемная

8




групповые

коллективные

семинар проблемный

6

учебная конференция (ДИ)

4

вебинар

2

коллоквиум

2

ВСЕГО

24

50%


Для организации изучения теоретического материала по «Введению в менеджмент», в зависимости от дидактических целей, используются такие формы обучения с применением мультимедийных и интерактивных средств, как:

  • лекция-визуализация,

  • вебинар.


При этих формах дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.

Вебинар как интерактивная форма проведения учебных занятий является инновационным инструментом, который позволяет в совокупности с традиционными методами повышать эффективность учебного процесса.

^ Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организациию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».
^ 10.3. Организация самостоятельной работы студентов
Учебным планом изучения данной дисциплины предусмотрено самостоятельное изучение теоретического материала – 1 з. е. (44 часа).

^ Самостоятельная работа студентов (СРС) является важнейшим видом освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям и к зачету. Сюда же относятся и самостоятельное углубленное изучение тем дисциплины.

Организация СРС ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности.

Самостоятельная работа сту­дента как основа образовательного процесса представляет собой постоянно действующую систему. Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при помощи преподавателя.

Самостоятельная работа реализуется:

  • непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических и семинарских занятиях;

  • в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

  • в электронной образовательной среде СПБУУЭ;

  • в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Постоянный поиск новых форм и методов этой работы необходим каждому обучающемуся - как начинающему, так и имеющему определенный опыт.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды отчетности:

  • подготовку и написание докладов, сообщений, рефератов, эссе и других письменных работ на заданные темы;

  • изготовление презентаций;

  • выполнение домашних заданий разнообразного характера;

  • поиск и отбор информации по отдельным разделам курса в сети Интернет;

  • работу с каноническими текстами и другими источниками, их конспектирование;

  • текущее и итоговое тестирование он-лайн.

Пакет заданий для самостоятельной работы выдается в начале семестра, определяются предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы состоят из обязательной и факультативной частей, порогового и продвинутого уровня.

Например, задание для самостоятельной работы по темам №№ 5-6:
Определите для себя несколько аргументов в защиту двух противоположных позиций: «Менеджмент изучать надо, потому что....» и «Менеджмент изучать не надо, потому что....». Изобразите свой ответ в табличной форме.


«Менеджмент изучать надо, потому что....»

«Менеджмент изучать не надо, потому что....»

  • Управлять в той или иной мере нам приходится всю жизнь, а знание приемов повысит качество выполняемых действий.

  • Знание приемов управления повысит шансы продвижения по карьерной лестнице в любой структуре. Ведь возможность показать себя это дело случая.

  • Знание для общего развития это конечна не самая веская причина но тем не менее, вы сможете поддержать разговор если речь зайдет о профессиональном менеджменте.

  • Менеджмент как наука помогает понять внутренние механизмы действия организации в целом и её подразделений по отдельности.




  • Знание управленческих приемов будет злить человека если эти приемы по его мнению будут не правильные в отношении него «Делитантская позиция»

  • Я вообще склонен думать что знать лучше чем не знать, по этому «давить из пальца» в этой графе причины для меня противоестественно.


тавной частью СРС является подготовка к промежуточной аттестации (зачету).

Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо зарегистрироваться в СДО «Гиперметод», записаться на дистанционный курс. Тем самым, открывается доступ к электронным учебным ресурсам: ЭУП, различным материалам, Глоссарию, форуму, базе тестов. Обучающийся может получить оперативную консультацию он-лайн, задать организационные вопросы преподавателю и получить ответы, обсудить проблемные вопросы и темы учебного процесса, в том числе с однокурсниками. Неотъемлемой частью СРС является постоянная работа с электронным учебным пособием по дисциплине, доступным в полнотекстовом формате в Электронной библиотеке СПБУУЭ (http://library.ime.ru). ЭУП «Введение в специальность» содержит списки основной и дополнительной литературы по курсу, приведены ссылки на рекомендуемые ресурсы Интернет. В помощь изучающим дисциплину составлен Словарь основных терминов. К нему можно и необходимо обращаться как в процессе работы над темой, так и для обобщающего повторения всего изученного материала.

В процессе изучения курса необходимо обратить внимание на самоконтроль знаний. С этой целью каждый студент после изучения каждой отдельной темы и затем всего курса по учебнику и дополнительной литературе должен проверить уровень своих знаний с помощью контрольных вопросов, которые помещены как в конце каждой темы, так и в завершение ЭУП.

Важной составляющей самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям, в том числе в формах: реферата; сообщения; письменного домашнего задания; подготовки мультимедиа-презентации.

Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, учит вести дискуссии. Реферат, становится плодом коллективного творчества, когда идеи не только формулируются автором, но и обсуждаются аудиторией.

Для эффективной организации СРС необходимо:

  • последовательное усложнение и увеличение объема СРС, переход от простых к более сложным формам (выступление на семинарском занятии, текущее тестирование доклад по теме проблемного семинара, подготовка презентации, творческая работа, ведение вебинара и т.д).

  • постоянное повышение творческого характера выполняемых работ, активное включение в них элементов научного исследования, усиления их самостоятельного характера;

  • систематическое управление самостоятельной работой, осуществление продуманной системы контроля и помощи студентам на всех этапах обучения.

^ 10.4. Виды, содержание, формы и средства контроля.

Для контрольного измерения результатов изучения курса «История и теория религии» вводятся три вида контроля:

  • входной;

  • текущий;

  • промежуточный.


Входной контроль осуществляется в форме тестирования и выполняет функцию актуализации опорных знаний, необходимых для эффективного освоения данной учебной дисциплины. При этом в содержание входного контроля включаются задания общедидактического и предметно-дидактического содержания.

Текущий контроль - непрерывно осуществляемое “отслеживание” за уровнем усвоения знаний, формированием навыков и умений студента. Он проводится с помощью устного опроса, контрольных заданий, тестов (аудиторных или дистанционных), коллоквиумов, учебных конференций и др.

Промежуточный контроль (аттестация) – зачет по дисциплине, может включать:

  1. итоговый тест, содержит вопросы по всему курсу,;

  2. творческую работу – по выбору студента и по усмотрению преподавателя;

  3. собеседование по вопросам курса при необходимости (н-р, спорная оценка результатов тестирования) и по усмотрению преподавателя.

Методы контроля:

  • устный;

  • письменный;

  • с помощью технических средств и информационных систем;

  • самоконтроль.

Устный контроль осуществляется в процессе устного опроса обучаемых.

Письменный контроль предполагает выполнение письменных заданий (контрольных заданий, контрольных работ, эссе и т. п.), проверку конспектов.

^ Компьютерный контроль осуществляется в форме тестирования. С применением компьютерных технологий может осуществляться и самоконтроль.

Формы контроля включают:

  • опрос (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимный);

  • собеседование, анкетирование;

  • контрольные задания и работы;

  • выступление на учебной конференции;

  • тестирование;

  • рейтинговое оценивание;

  • зачет.

Контроль и оценка знаний студентов основаны на ряде основных принципов: систематичность, объективность, аргументированность. Знакомство студентов с критериями оценки знаний и балльно-рейтинговой системой происходит на вводной лекции, систематически и оперативно предоставляется статистика рейтинга и успеваемости.
^

10.4.1 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости



Студенты, занимающиеся по дисциплине "Введение в менеджмент" в основном и специальном отделениях и освоившие учебную программу, в каждом семестре выполняют зачетные требования с соответствующей записью в зачетной книжке студента («зачтено»).

Достижения изучения дисциплины студентом оценивается суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в международные буквенные оценки. Подобным образом оцениваются достижения в каждом семестре.

При определении общего количества баллов за изучение курса учитывается две составляющие: первая - баллы, начисляемые за работу студента в течение семестра (не более 70 баллов); вторая - баллы, начисляемые по результатам промежуточной аттестации.

Элементами оценивания достижений студента в ходе семестра являются:

  • Посещаемость аудиторных занятий;

  • Результаты рубежного контроля;

  • Выполнение контрольных домашних заданий

Кроме того, студенту могут начисляться дополнительные «премиальные» баллы за участие в городских, всероссийских и международных олимпиадах, научных студенческих конференциях и т.п., сверх учебной программы.

Премиальные баллы учитываются только при выведении семестровой (итоговой) оценки. При этом общая сумма баллов, набранная конкретным студентом при изучении дисциплины, включая премиальные, не может превышать 100 баллов.

Для студентов всех курсов обучения прохождения промежуточной аттестации является обязательным.

^ Балльная структура оценки достижений студентов

Баллы, начисляемые за работу студента в ходе семестра:
Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра:

1. Посещение лекционных занятий – 3 балла за одно занятие, максимально 18 баллов из расчета 6 лекций.

2. Посещение практических занятий - 2 балла за одно занятие, максимально 12 баллов, из расчета 6 семинаров.

3. Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) - до 4 баллов за одно занятие, максимально 20 баллов.

4. Текущий контроль – 8 баллов

5. Самостоятельная работа-10 баллов

Итого максимально – 70 баллов.

Прохождение итоговой аттестации: зачет – максимально 30 баллов.

Всего – 100 баллов.
Шкала оценок по дисциплинам, завершающимся зачетом


Набранные

баллы

<50

51-60

61-67

68-84

85-93

94-100

Зачет\незачет

Незачет

Зачет

Оценка по шкале ECTS

F Fx

Д

С

В

А
^

10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине


Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Введение в менеджмент» включают:

A. Тестовые задания;

  1. Контрольные задания;

  2. Примерные темы творческих заданий;

  3. Вопросы к зачету (промежуточной аттестации).

На базе тестовых заданий организуются текущий и промежуточный контроль знаний.

Количество тестовых заданий, выдаваемых каждому студенту в рамках:

  • входного контроля составляет от 4 до 6 тестовых заданий;

  • текущего контроля составляет от 6 до 8 тестовых заданий;

  • промежуточного контроля составляет от 3 до 5 тестовых заданий.


Тестовые задания. Фрагмент примерного теста для промежуточного контроля:


  1. Перечислите ряд актуальных проблем менеджмента, которые, по Вашему мнению, существуют в российских компаниях. Определите для себя их приоритетность (последовательность) и обоснуйте, почему их особенно важно рассматривать в первую очередь.

Проблемы менеджмента в российских компаниях:

  1. «Гипериерархия» Возникает при построении «вертикали власти» на предприятии. Бюрократизация компании, нецелесообразный рост штата административных работников проявляется в отсутствии ясных целей организации.

  2. Отсутствие ясных целей, миссии идеологии, философии, принципов организации. Когда непонятно, ради чего работает предприятие, создаются предпосылки для различных финансовых злоупотреблений со стороны руководства, направленных на его личное обогащение.

  3. Криминализации промышленности и услуг. Многочисленные посредники, часто фиктивные, дилеры, оффшорные фирмы буквально паразитируют на предприятиях, высасывая соки.

  4. Разрыв доверия между руководством и сотрудниками предприятий.

  5. Дисбаланс ответственности, полномочий и взаимодействия.

  6. Производственные войны.

  7. Нехватка высококвалифицированных управляющих.

  8. Нехватка высококвалифицированных работников.

  9. Высокая конкуренция во всех отраслях.

  10. Репрессивный стиль менеджмента.



Примечание. По числу проблем должно быть названо не менее 10. Проранжируйте их последовательно от 1 до 10. Из них первые три (с рангами 1, 2, 3) и будут выбраны Вами для обоснования.

Максимальное кол-во баллов, которое Вы сможете получить за это задание - 5

  1. Подумайте и ответьте на вопросы:

  1. Какими из менеджерских умений и навыков Вы обладаете в данный момент?

  • Умение убеждать.

  • Умение рапределять обязанности и давать указания.

  • Умение мотивировать.

  • Тактичность.

  • Энергичность.

  • Обучаемость.

  • Уверенность в себе.

  • Восприимчивость к критике.

  • Ораторские навыки.

  1. Какие умения и навыки Вам необходимо приобрести и как Вы собираетесь это сделать?

  • Аналитические способности. – Развитие в процессе работы.

  • Системное мышление. – Развитие в процессе работы. Игра в шахматы.

  • Техника рационального чтения. – Специальные курсы по технике чтения.

  • Владение приемами тайм – менеджмента. – Обучение приемам и реализация их на практике в процессе трудовой и жизненной деятельности.

  • Знание иностранных языков. – Обучение.

Максимальное кол-во баллов, которое Вы сможете получить за это задание - 4

  1. При подготовке и реализации УР необходимо последовательно выполнить целый ряд работ (этапов), включающих фазу принятия и фазу реализации УР. Вот список этих этапов, расположенных в произвольном порядке:

  1. Сбор и анализ информации для принятия решения

  2. Доведение плана до исполнителей

  3. Выявление, формулирование и обоснование проблемы

  4. Разработка плана реализации решения

  5. Контроль за исполнением

  6. Формирование возможных решений

  7. Внесение необходимых корректив

  8. Выбор окончательного варианта и принятие решения

  9. Подведение итогов, накопление опыта решения проблемы

Расположите эти виды работ на схеме в нужной последовательности.



Максимальное кол-во баллов, которое Вы сможете получить за это задание – 2

    1. Методические рекомендации к практическим занятиям

Потребность в изучении дисциплины «Введение в менеджмент» определяется тем, что студент нуждается в определенной ориентации, которая позволила бы ему относиться к изучению всех курсов и дисциплин сознательно, именно – с точки зрения содержания будущей профессиональной деятельности. Курс играет профессионально-ориентирующую роль, который предполагает формирование у студентов комплексного представления о тех предметах и дисциплинах, которые должны быть ими освоены за время учебы в вузе.

^ Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса



этапа

Содержание этапа

Результат этапа



Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата

Формулировка целей и задач курса в соответствии с ФГОС ВПО



Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей

Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины



Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами

Формирование тем дисциплины. Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей



Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра

Описание курса



Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности

Выбор образовательных технологии



Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности

Виды, содержание, формы и средства контроля

При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «Введение в менеджмент».

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса федерального государственного образовательного стандарта. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.

Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.

^ Выбор методов и форм обучения может определяться:

  • общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;

  • особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;

  • целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;

  • временем, отведенным на изучение того или иного материала;

  • уровнем подготовленности слушателей;

  • уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;

  • уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.

Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «История и теория религии» остается лекция. Наряду с традиционной лекцией рекомендуется использовать такую форму как проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели.

К проблемным формам относится лекция - пресс-конференция. Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.

Действенным средством, которое позволяет проблематизировать содержание лекции, является предварительная проработка студентами материала лекции с помощью ЭУП «Введение в менеджмент». Целесообразно дополнить материал лекции вопросами и заданиями, организующими осмысление (рефлексию) прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия - к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.

^

Практическое занятие №1.

Тема: Менеджмент и менеджеры.

Вопросы для обсуждения:


  1. Что такое организация. Организация как открытая система

  2. Уровни взаимодействия: индивид – группа – организация

  3. Типы организационных систем: механистическая — органическая

  4. Жизненный цикл организации

  5. Подходы к анализу организации

  6. Организационный диагноз

  7. Менеджер и его работа
1   2   3

Похожие:

Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconЭффективность системы управления организацией: анализ и оценка
Санкт-Петербургский экономический университет филиал в г. Чебоксары, факультет экономики и менеджмента, Чебоксары, Россия
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconМетодические рекомендации по семинарским занятиям методические рекомендации...
«Санкт-Петербургский университет управления и экономики» факультет менеджмента
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconНаучно-исследовательской работы
Иркутский с\х институт, факультет агрономии,1990г., Якутский гос университет, биолого географический факультет (естествознание)2006...
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента icon1. Понятие и сущность менеджмента. Методы менеджмента
Национальные особенности менеджмента: японского, американского, российского менеджмента
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconМосковский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова Физический факультет договор подряда
Физический факультет мгу в лице декана профессора В. И. Трухина, именуемый в дальнейшем
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconКурсовая работа по дисциплине «Основы менеджмента» на тему «Этика...
Теоретические основы принятия этически сложных управленческих решений и формирования образа менеджмента Место и значение 3
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента icon«Южный федеральный университет» Экономический факультет
«Южный федеральный университет» путем изменения типа существующего Федерального государственного образовательного учреждения высшего...
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconВопросы к экзамену по дисциплине «Теория менеджмента»
Понятие менеджмента. Управление как особый вид деятельности, его специфика. Этапы развития менеджмента
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconИнститут Точной Механики и Оптики (Технический университет) Кафедра теории менеджмента
Они до сих пор издаются и переиздаются большими тиражами и служат основными источниками для изучения современной теории бизнеса во...
Санк т-петербургск ий университет управленияиэкономик и факультет менеджмента iconМосковский государственный университет имени м. В. Ломоносова исторический факультет

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница