Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа»




НазваниеПримерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа»
страница5/6
Дата публикации26.01.2014
Размер1 Mb.
ТипПримерная рабочая программа
litcey.ru > География > Примерная рабочая программа
1   2   3   4   5   6
Сколько живут окружающие тебя растения?).

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы (Т. 1, с. 45).

Использовать словари учебника (У. 1, с. 103-104, Т. 1, с. 45)

Маркирование (Т-1, с. 45, № 62).

Смысловое чтение (У-1, с. 104).

Подведение под понятие (У-1, с. 104).

Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Вносить необходимые изменения и дополнения в план в случае расхождения с эталоном.

Слушать собеседника, вести устный диалог, строить понятные для партнера высказывания.

Высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия










30

Размножение растений своими частями (заседание клуба).

У 1, с. 105-106

Х. с. 51-56


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний


Урок- беседа

Проверить знания учащихся о сроках жизни растений, повторить материал о способах расселения растений на новые места, обсудить проблему возможности размножения растений своими частями.

Мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям интриги (У-1, с. 106), введение заданий занимательного характера (игра «Займи свое место»).

Проведение несложных наблюдений, формулирование выводов на основании полученных результатов. (У. 1, с. 106, Х. с. 54, 55)

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.

Формирование умения работать с иллюстрацией. (У. 1, с. 105,106, Х. с. 52-56).



Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Слушать собеседника, вести устный диалог, строить понятные для партнера высказывания.

Высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия

15 неделя







31

Размножение растений с помощью черенков.

(практическое занятие).

1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Урок формирования новых навыков

Урок- практикум

Показать способ размножения растений черенкованием.


Формирование целостного восприятия мира;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях; уважительное отношение к мнению других.


Проведение несложных наблюдений.

Формулирование выводов на основании полученных результатов. Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.

Умение преобразовывать практические задачи в познавательные.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.


Книгопечатная продукция ,наглядные пособия










32

Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

У 1, с. 109-112

Т 1, с. 46-47

Х. с 63-67


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний


Урок- практикум

Дополнить представление детей о грибах, обсудить новый материал о способах питания грибов. Расширить знания детей о взаимосвязях живых организмов в природе.


Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.


Умение различать (узнавать) изученные объекты и явления живой природы, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков (У. 1, с.109-110, Т. 1, с. 46-47, Х. с. 64-65).

Проводить несложные опыты и делать соответствующие выводы (У. 1, с. 111-112).

Сравнение, обобщение. (Х. с. 68)

Маркирование (Т-1, с. 46, 3 64, № 67).

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную (наблюдение за развитием мукора).

Самооценка (Т-1, с. 47).

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.


Книгопечатная продукция ,наглядные пособия

16 неделя







33

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы.

У 1, с. 113-116

Х 1, с. 63-67

Т 1, с 46-47


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний

Урок-беседа

Обсудить отличительные признаки съедобных шляпочных грибов от ядовитых и несъедобных двойников. Правила сбора грибов.


Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний (^ Назовите съедобные грибы, которые растут в вашем крае). Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. (У. 1, с. 115-116)

Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал (У. 1, с. 113, Т. 1, с. 47, Х. 64-65)

Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы, использовать знаково-символические средства (У. 1, с. 116).

Смысловое чтение (У-1, с. 113-114).

Маркирование (У-1, с. 115-116).

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.

Получение возможности выполнять инструкции взрослого при просмотре иллюстрации, умение следовать установленному требованию.

Слушать собеседника, вести устный диалог, строить понятные для партнера высказывания.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Интегрироваться в группу сверстников и строить сотрудничество.

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия










34

. Разнообразие животных.

У 2, с. 5-8

Т 2, с. 2-3


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний


Урок- беседа

Обогатить знания учащихся сведениями о новых группах животных. Показать отличительные признаки животных разных групп.


Формирование целостного восприятия мира.

Ценностное отношение к природному миру. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы (У. 2, с. 7).

Обнаруживать простейшие

взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.

Использовать словари учебника, определители растений (рыба, зверь, земноводные, пресмыкающиеся).

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков (Т-2, с. 2, № 1, с. 3, № 2).

Использование знаково-символических средств (У-2, с. 6, Т-2, с. 2, № 1).

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.

Использовать установленные правила в контроле способа решения (У-2, с. 8).

Инициативное сотрудничество (распределение ролей) У-2, с. 7.

Работа в паре (У-2, с. 7, Т-2, с. 3, № 4).

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия

17 неделя







35

Насекомые.

У 2, с. 9-11

Х. с. 69-72

Т 2, с 4-5



1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний


Урок- беседа

Повторить отличительные признаки насекомых, дать представление о растительноядных и всеядных насекомых.


Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний (^ Какие из насекомых живут в вашем крае?).

Воспитывать бережное отношение к животным (Могут ли насекомые помогать человеку? Надо ли оберегать насекомых?).

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы

(У.2, с. 9, Т. 2, с. 4-5);

Использовать словари учебника, определители животных (насекомые, нектар, пыльца).

Описывать на основе иллюстрации и предложенного плана объекты живой природы, выделять их существенные признаки (У. 2, с. 9-11, Т. 2, с. 4-5, Х. с. 70-71)

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.(У. 2, с. 11).

Маркирование (У-2, с. 9, 11, Т-2, с. 4, № 5, с. 5, № 8).

Использование знаково-символических средств (Т-2, с. 5, № 7).

Классификация (Т-2, с. 5, № 8).

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.

Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Слушать собеседника, вести устный диалог, строить понятные для партнера высказывания.

Умение строить монологическое высказывание.

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия










36

Рыбы.

У 2, с 12-14

Х. с. 73-76

Т 2, с. 6-9


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний.


Урок- беседа

Познакомить учащихся с особенностями строения рыб, дать представление о растительноядных и всеядных рыбах.


Мотивация учебной деятельности через создание проблемной ситуации (^ Чего на Земле больше: воды или суши?).

Воспитывать бережное отношение к животным (Почему рыбы могут жить только в воде, а на суше погибают?).

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы (У. 2, с. 12, Т. 2, с 6-9, Х. с. 74-74);

Использовать словари учебника, определители животных, классифицировать объекты живой природы (У. 2, с. 12, 14,Т 2, с. 6-7, Х. с. 76)

Проводить несложные наблюдения (У. 2, с. 14).

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой (У. 2, с. 12, 13).

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.


Сличать результат с заданным эталоном с целью обнаружения и отличий от эталона. Использовать установленные правила в контроле способа решения (Т-2, с. 8, № 11).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Т-2, с. № 9).

Слушать собеседника, вести устный диалог, строить понятные для партнера высказывания.

Умение строить монологическое высказывание.

Высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия

18 неделя







37

Земноводные.

У 2, с. 15-17

Х. с. 77-81

Т 2, с. 10-12


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний.


Урок- беседа

Повторить и расширить представления детей о земноводных, обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, навыки сотрудничества.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы, классифицировать объекты живой природы (У. 2, с. 15, Т. 2, с. 10-11, Х. с. 78).

Использовать словари учебника, определители животных (температура, перепонки, тропические леса).

Маркирование (У-2, с. 15, Т-2, с. 10, № 14, с. 12, № 16).

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках.


Составлять план и последовательность действий. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (У-2, с. 17, Т-2, с. 11, № 15). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Т-2, с. 12, № 16).

Умение строить монологическое высказывание (У-2, с. 15, 17).

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У. 2, с. 15).

Книгопечатная продукция ,наглядные пособия










38

Пресмыкающиеся.

У 2, с.18-20

Х. с. 83-87

Т 2, с. 13-15


1

Освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, опыт. измерение, сравнение, запись с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве

Введение новых знаний


Урок- беседа

Выяснить черты сходства и различия крокодилов, черепах, ящериц, змей. Углубить знания учащихся о жизни ящериц и змей, их питание. Выявить отличительные признаки гадюки и ужа, познакомить с правилами безопасного поведения при встрече со змеями.

Мотивация учебной деятельности на основе жизненного опыта ребенка
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПримерная рабочая программа по окружающему миру для 1 класса умк «Перспективная начальная школа»
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта...
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconУрок-заседание клуба по окружающему миру во 2 классе умк «Перспективная начальная школа»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана для...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана для...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПрограмма умк «Перспективная начальная школа»
Реализуемый умк (программа, на основе которой составлена рабочая программа по предмету, используемый учебник, рабочие тетради, тетради-тренажеры,...
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПримерная рабочая программа курса «литературное чтение»
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПримерная рабочая программа курса «русский язык»
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основных...
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПояснительная записка
Умк «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего...
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПримерная рабочая программа курса «обучение грамоте»
Программа разработана в соответствии с новыми образовательными стандартами на основе концепции «Перспективная начальная школа», в...
Примерная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 ст. Зеленчукской»
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница