Рабочая программа по предмету окружающий мир




НазваниеРабочая программа по предмету окружающий мир
страница3/4
Дата публикации29.01.2014
Размер0.67 Mb.
ТипРабочая программа
litcey.ru > География > Рабочая программа
1   2   3   4



Содержание тем учебного курса.



19.11




15/22




Разнообразие растений и животных


1-использовать иллюстративный определитель растений и животных; 2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков

2-устанавливать причинно-следственные связи

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.







22.11




16/23





Природа и человек


-различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

1-использовать в общении правила вежливости

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.







26.11




17/24




Земная поверхность

Труд людей


1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в природной среде

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.







29.11




25




^ Резервный урок(повторение материала) Труд людей




















3.12







Планета Земля

(10 часов)




























1/26




Модели и изображения Земли.


1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в природной среде

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-слушать и отвечать на задан­ный вопрос, ориен­тироваться в учеб­ике.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

1- принимать участие

в работе парами

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.







6.12




2/27




Географическая карта.


1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

1- использовать в общении правила вежливости

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







10.12




3/28




Азбука географии








13.12




4/29




Облик Земли постоянно меняется


1-различать объекты природы;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-устанавливать причинно-следственные связи

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве







17.12




5/30




Тепловые пояса Земли


1-различать изученные объекты по названным признакам

2-умению смыслового восприятия познавательного текста

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов







20.12




6/31




Так или не так?


1-различать прошлое, настоящее и будущее;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе

1-осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей

2-проводить аналогии между изучаемым материалом м собственным опытом

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий

2-адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







24.12




7/32




История Земли








27.12




8/33




Место и время. Как учили наших предков


1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1- слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике

2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя


1- использовать в общении правила вежливости

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







14.01




9/34




Как открывали новые земли. Плавание Ганнона

1-различать прошлое, настоящее

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-искать и выделять нужную информацию

2-умению смыслового

восприятия познавательного текста;

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать







17.01




10/35




Сказка и быль








21.01







Становление человека

(8 часов)




.






















1/36




Появление и развитие жизни на Земле


1-различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1- устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге

явлений;

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-первоначальному умению выполнять учебные действия в письменной речи, в уме

2-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

1- допускать существование различных точек

зрения;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







24.01




2/37




Древние растения и животные

Современные растения и животные


1-использовать иллюстративный определитель растений и животных; 2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-развивать волевую саморегуляцию как способности к волевому усилию

1- использовать в общении правила вежливости

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







28.01




3/38




Древняя и современная природа Земли.








31.01




4/39




Растительноядные и хищные животные


1-проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

2-умению смыслового

восприятия познавательного текста

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

1- допускать существование различных точек

зрения;

2-формулировать собственное мнение и позицию;







4.02




5/40




Становление человека. Предки человека. Человек – охотник и кочевник.


-различать прошлое, настоящее

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-уметь слушать и отвечать на задан­ный вопрос, ори­ентироваться в учебнике.

2-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать







7.02




6/41




Человек прямоходящий

Орудия труда. Родовой строй


-различать прошлое, настоящее, узнавать животных, приводить примеры

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе, сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;


1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

Обобщения, осуществлять поиск

нужной информации в

учебнике и учебных пособиях;


1-уметь слушать и отвечать на задан­ный вопрос, ори­ентироваться в учебнике.

2-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, в сотрудничестве с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать







15.02




7/42




Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки.








18.02




8/43




Начало оседлой жизни Земля рассказывает о себе. Экскурсия в краеведческий музей







21.02







^ Современное человечество

(18 часов)




.






















1/44




Кто такие «мы»

1-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1- понимать заданный

вопрос, в соответствии с

ним строить ответ в устной форме;

2- проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1- в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







25.02




2/45




Природные условия и человек


1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1 – устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге

явлений;

2 – подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать







28.02




3/46




Мы – разные по возрасту и внешнему виду


1-определять родственные связи людей;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

2 – проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

1-принимать участие

в работе парами и группами;

2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.







4.03




4/47




Мы заняты разным делом


1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1-контролировать свои действия и действия партнёров.

2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах







7.03




5/48




Охрана окружающей среды. Знакомство с Красной книгой

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде







11.03

14.03




6/49




Экскурсия «Весна в природе»

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. 2-сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

1-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи, в уме

2-адекватно воспринимать оценку учителя.

1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос







18.03




7/50




Мы живём в разных природных условиях


1-определять родственные связи людей;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-устанавливать причинно-следственные связи.

2- проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве







21..03




8/51




Люди живут в разных странах


1 – анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением

их отличительных признаков;

2 – умению смыслового

восприятия познавательного текста;

1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности







1.04




9/52




Обычаи разных народов








8.04




10/53




Что вы знаете о своей стране


1-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

2-находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения

2- строить небольшие сообщения в устной

форме;

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2- в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

1-использовать в общении правила вежливости

2 –осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







11.04




11/54




Страна, где мы живём







15.04




12/55




Из истории Древней Руси


1-различать прошлое, настоящее и будущее;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением

их отличительных признаков;

2– выделять информацию из

сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

1-принимать участие

в работе парами и группами;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







18.04




13/56




Законы современной жизни


1-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1-слушать и отвечать на задан­ный вопрос, ориен­тироваться в учеб­ике.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности







22.04




14/57




Итоговая контрольная работа


1-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

2-находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город

1- обобщать (выделять

класс объектов по заданному признаку).

2- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-оценивать результат своих действий

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

1-2- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







25.04




15/58




Правила здорового образа жизни.

-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности

1-рассматривать, сравнивать, обобщать. 2-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания

1- принимать участие

в работе парами и группами;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь







29.04




16/59




Правила безопасного поведения в природе.

1-использовать правила поведения в общественных местах и на улице;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности







2.05




17/60




Проверь себя. Обобщающий урок

1-различать объекты природы и предметы, сделанные человеком

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.







6.05




18/61




Что мы узнали на уроках «Мы и окружающий мир».







13.05




62-66

Резервные уроки






















16.05

20.05

23.05

27.05

30.05




Раздел

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

.^ Окружающий мир: природа,общество,труд (7ч)

Природа (17 часов)

Человек и природа

Планета Земля (10 часов)

Человек и природа


Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.
Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

^ Практические работы и экскурсии.

Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.


Исследовать ( на основе наблюдений) и обобщать перечень объектов: окружающий нас мир-это природа, человек, его труд и результаты труда.

Раскрывать понятия через единичные объекты, его составляющие.

Пополнять словарь обобщенными понятиями и описательными их определениями.

Классифицировать объекты (природа живая, неживая, сделано человеком).

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Группировать объекты природы по признакам: домашние -дикие животные; культурные –дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха и воды. Характеризовать свойства воздуха и воды. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений и животных в природе и жизни людей. Приводить примеры хвойных и цветковых растений.

Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта): показывать на глобусе и карте материки и океаны. Рассуждать на тему «Как человек познавал и познает окружающий мир?» Учиться читать географическую карту. Рассказывать историю своей местности. Выявлять зависимость между жизнью, разнообразием живых организмов и количеством тепла на разных территориях России. Объяснять причину неравномерного нагрева Земли. Анализировать состояние погоды, одежды людей в разных тепловых поясах. Выдвигать гипотезы о приспособлениях млекопитающих и птиц к изменившимся условиям природы. Проводить параллель между древними и современными природными объектами

^ Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Современное человечество (18 часов)

Человек и общество


Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений.

Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья _ самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности;

правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.


Выявлять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способ их питания. Называть существенные признаки таких животных. Доказывать, что изменения происходили и происходят в природе и с человеком. Отмечать детали во внешнем строении предков человека и человека прямоходящего. Сравнивать условия обитания тех и других.

Обсуждать причины изменений, произошедших с человеком. Рассказывать об орудиях труда и оружии предков, их роли в становлении человека. Рассуждать о причинах оседлости человека. Проводить аналогии между предметами, найденными в разных слоях Земли, и историей развития жизни и человеческого общества. Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Обсуждать вопросы взаимоотношений между поколениями в семье. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье. Определять время суток в выделенных городах учебника.

^ Видеть географические объекты на карте, правильно их показывать. Анализировать, сопоставлять контуры объектов с географическими объектами на карте. Обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.


^ Содержание программы
Окружающий мир: природа, общество, труд (7 часов)

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа (17 часов)

Человек и природа

Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

^ Практические работы и экскурсии.

Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

^ Планета Земля (10 часов)

Человек и природа

Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

^ Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений.

Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

^ Современное человечество (18 часов)

Человек и общество

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья _ самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах. Россия, Российская Федерация - страна,

где мы живем, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности;

правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.
^ Формы и средства контроля.

-устные ответы детей

-проверочные работы

-итоговая контрольная работа

- комплексная работа на межпредметной основе
^ Примерное количество контрольных работ по окружающему миру


Предмет

Число контрольных работ по четвертям

Итого

1

2

3

4




^ Окружающий мир










1



















1
1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по предмету окружающий мир iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
«Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А....
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4
А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой мо РФ (М.: «Просвещение 2008 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента...
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4
А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой мо РФ (М.: «Просвещение 2008 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента...
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconКалендарно-тематическое планирование по предмету окружающий мир
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» для 2 класса мбоу сош с. Таремское на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconРабочая программа учебного курса окружающий мир 1 класс для умк образовательной...
А. А. Вахрушева, А. С. Раутиана; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования...
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconКонтрольная работа №1 по предмету окружающий мир в классе 2б
Контрольная работа №1 по предмету окружающий мир в классе 2б Тестирование, дата проведения: 17. 11. 2011
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconКонтрольная работа по предмету окружающий мир в классе 4б
Контрольная работа по предмету окружающий мир в классе 4б Тестирование, дата проведения: 21. 11. 2011
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconРабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»
«Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconКонтрольная работа по предмету окружающий мир в классе 2б
Контрольная работа по предмету окружающий мир в классе 2б, дата проведения: 26. 01. 2012
Рабочая программа по предмету окружающий мир iconКонтрольная работа id42619 по предмету окружающий мир в классе 4в
Контрольная работа id42619 по предмету окружающий мир в классе 4в Тестирование, дата проведения: 21. 11. 2011
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница