Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка»




НазваниеКалендарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка»
страница2/4
Дата публикации29.01.2014
Размер0.59 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
litcey.ru > Информатика > Календарно-тематическое планирование
1   2   3   4

Продолжение табл.

^ Глава 2. Подросток в социальной среде (8 часов)

Образовательные цели/задачи

^ Цели/задачи ученика:

Цели/задачи педагога:

создать условия учащимся для:

изучить главу «Подросток в социальной среде» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;

иметь представление о понятиях: «социальная среда подростка», «прямое влияние окружающих», «косвенное влияние», «подростковый конформизм», «малая социальная группа», «межличностные отношения», «толерантность», «инфантильность»;

овладеть умением:

– анализировать отношения подростков со сверстниками в группе;

– характеризовать межличностные отношения, физические изменения, происходящие в этом возрасте;

– определять, что такое толерантное отношение к окружающим

формирования представлений о границах подросткового возраста, физических изменениях, происходящих в этом возрасте, о самооценке подростка;

формирования умений определять темперамент, самооценку, преодолевать стрессовые ситуации;

овладения навыками первичного анализа и использования социальной информации, общей ориентации в актуальных общественных событиях
и процессах; сознательного неприятия антиобщественного поведения; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей

^ Педагогическая система урочной и внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность

Дистанционный курс по обществознанию (при наличии в ОУ); применение мультимедийных презентаций; поиск информации с использованием интернет-ресурсов; проектная деятельность по теме «Подросток в социальной среде»; кружковые занятия (при наличии данного вида дополнительного образования в ОУ); представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности в форме сочинения, творческих работ, исследовательского проекта, публичной презентации

Самостоятельная работа (д/з)

Продолжение табл.

• Гл. 2. § 10. Репродуктивный уровень: в. 1–2. Конструктивный уровень: практикум, в. 2, 3. Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».

• Гл. 2. § 11. Репродуктивный уровень: в. 1, 3. Конструктивный уровень: в. 4. Опережающее задание: придумать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.

• Гл. 2. § 12. Репродуктивный уровень: в. 1, 3, 4.

• Гл. 2. § 12. Конструктивный уровень: в. 5.

• Гл. 2. § 13. Репродуктивный уровень: в. 1, 3. практикум, в. 2. Творческий уровень: продолжить фразу «Свои отличаются от чужих…».

• Гл. 2. § 14. Репродуктивный уровень: в. 1–3. Творческий уровень: практикум, в. 1, 2.

• Гл. 2. § 15. Подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1–3, 5. Конструктивный уровень: в. 4. Творческий уровень: практикум, в. 2.

• Гл. 2. Творческий уровень: эссе «Ценности современной молодежи»



№ п/п

Тема
и тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта)

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педагогические
средства

Универсальные учебные действия

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение
педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

объем освоения и уровень
владения компетенциями

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Социальная среда подростка (изучение нового

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности
и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние

Объяснительно-ил-люстративная

Беседа, работа
с книгой

Личностные, познавательные, коммуникативные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «социальная среда подростка», «прямое влияние окружающей среды», «косвенное влияние», можно ли влиять на подростка дальним окружением.

^ Получат возможность нау-

Целостно-смысловая компетенция

Умеют определять понятия, вступать в рече-

Презентация http://uchportal.
ru/load/143-1-0-3838




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




материала)

школьной среды. Влияние улицы.
Особенности отношения к подросткам в обществе













читься ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

вое общение, работать
с книгой







13

Подросток
в группе (комбинированный)

Определение группы. Классификация групп. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм

Проблемное изложение

Фронтальная беседа, работа с книгой

Познавательные, коммуникативные

Коллективная работа

Научатся определять понятия «малая социальная группа», «конформизм», какое значение для подростка имеет группа, в которую он входит.

^ Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать объекты, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи

^ Коммуникативная компетенция.

Умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, работать с книгой

Презентация

http://uchportal.

ru/load/143-1-0-3852




14

Межличностные отношения

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие

Объяснительно-ил-люстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, регулятивные

Индивидуальная работа

Научатся определять, чем отличаются межличностные отношения от отношений с малознакомыми людьми, какова взаимосвязь между принятием себя и принятием во-

^ Целостно-смысловая компетенция.

Умеют вступать в рече-

Презентация

http://www.
proshkolu.ru/
user/ovplugatarenko/file/465704/




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




(комбинированный)

развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде













ли других людей.

^ Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия; развивать способность к самооценке

вое общение, осуществлять индивидуальную образовательную траекторию, работать с книгой







15

Межличностные отношения

(комбинированный)

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде

Проблемное изложение

Проблемные задания

Познавательные, коммуникативные, личностные

Работа
в парах: пары смешанного состава
(сильный учит слабого)

Научатся определять, чем отличаются межличностные отношения от отношений с малознакомыми людьми, какова взаимосвязь между принятием себя и принятием воли других людей.

^ Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

^ Предметная компетенция.

Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

Презентация

http://swor56.
ucoz.ru/load/1-1-0-10




16

«Мы»
и «Они»

(комбиниро-

Непосредственное окружение. Понятие «Я». Понятие «Мы». Понятие «Они». Кто принад-

Объяснительно-ил-люст-

Беседа, работа
с книгой

Познавательные, личностные

Дифференцированная работа

Научатся определять понятия «свои», «чужие», «иные», «толерантность»; приводить примеры толерантности.

^ Получат возможность нау-

Информационная компетенция.

Умеют определять поня-

Поиск информации с использованием интернет-ресурсов




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




ванный)

лежит к группе «Мы». Кто принадлежит к группе «Они». Знакомство. Свои и чужие

ративная










читься: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести); осуществлять поиск нужной информации

тия, высказывать собственные суждения, работать с книгой







17

Мир знакомых
и незнакомых людей
(применение знаний
и умений)


Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». «Свои», их защита. Родственность, солидарность

Проблемное изложение

Проблемные задания

Познавательные, коммуникативные, личностные

Коллективная работа; работа в парах смешанного состава

Научатся определять понятия: «знакомые», «незнакомые», какое значение имеют эти группы в мире человеческих отношений.

^ Получат возможность научиться проявлять эмпатию – понимание чувств других; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться таблицами; высказываться в устной и письменной форме; допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию

^ Учебно-познавательная компетенция.

Умеют обосновывать суждения, приводить доказательства

Презентация

http://swor56.
ucoz.ru/load/1-1-0-10




18

Социальный портрет молодежи
(ком-

Понятие «большая группа». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение обществен-

Объяснительно-ил-люстративная

Беседа, работа
с книгой, демонстрация

Познавательные, личностные

Индивидуальная работа

Научатся перечислять черты жизни, с которыми приходится сталкиваться подросткам и молодежи сегодня, современные молодежные проблемы, ценности, на которые ориентируются сегодняшние

^ Целостно-смысловая компетенция.

Умеют определять понятия, всту-

Презентация

http://swor56.
ucoz.ru/load/1-1-0-10




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




бинированный)

ной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. «Ненормальное», или аномальное, поведение. Различия между «своими» и «чужими». Девиантное поведение













подростки.

^ Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат дей-ствия; развивать способность к самооценке

пать в речевое общение, осуществлять индивидуальную образовательную траекторию







19

Подросток в социальной среде (применение
и совершенствование знаний)


Повторение пройденного материала

Проблемное изложение

Проблемные задания

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Работа
в парах: пары смешанного состава
(сильный учит слабого)

Научатся определять основные понятия 2-й главы, решать проблемные и творческие задания.

^ Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

^ Предметная компетенция.

Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

Презентация

http://swor56.ucoz.ru/load/1-1-0-10



1   2   3   4

Похожие:

Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconКалендарно-тематическое планирование по математике в 3 классе
Активизировать умения решать задачи простые и составные, составлять краткую запись условия и схему анализа задачи
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconВдоволь было неба и воды. П. Панченко Вопросы к учащимся: Можно ли...
Цели и задачи: создать условия для знакомства учащихся с географическим положением Беларуси, показать красоту, уникальность и неповторимость...
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconФорматирование текста в документах Word
Цели: познакомить учащихся с понятием форматирование. Изучить правила задачи начертания шрифта. Изучить технологию форматирования...
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconЦели и задачи управления персоналом
Основные задачи уп: Успешное выполнение поставленных целей требует решения таких задач, как
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconЦели и задачи семинара
Создать условие для формирования студенческого коллектива и проявления индивидуальных качеств каждого первокурсника
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconЧтение Тема: как устроена загадка цели
Цели: создать условия для формирования представления о приеме «сравнение», способствовать воспитанию культуры речи
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconАннотация рабочей программы учебной дисциплины
Задачи: Исходя из цели, в процессе изучения дисциплины предполагается решить следующие задачи
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconАннотация рабочей программы учебной дисциплины
Задачи: Исходя из цели, в процессе изучения дисциплины предполагается решить следующие задачи
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconАннотация рабочей программы учебной дисциплины
Задачи: Исходя из данной цели, в процессе освоения дисциплины решаются следующие задачи
Календарно-тематическое планирование Глава Личность подростка (11 часов) Образовательные цели/задачи Цели/задачи ученика: Цели/задачи педагога: создать условия учащимся для: • изучить главу «Личность подростка» iconАннотация рабочей программы учебной дисциплины
Задачи: Исходя из данной цели, в процессе освоения дисциплины решаются следующие задачи
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница