Рабочая программа по музыке 2-4 классы пояснительная записка
Скачать 1.47 Mb.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ 2-4 КЛАССЫ Пояснительная записка Программа по предмету Музыка I ступени обучения Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год). Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации». Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской. ^ развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: воспитание интереса, эмоционально-ценностного отно шения и любги к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближне му, к своему народу, к Родине; уважения с истории, тради циям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем мно гообразии его форм и жанров; воспитание чувства музыки как основы музыкальной гра мотности; развитие образно-ассоциативного мышления детей, му зыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувство ванного и осознанного восприятия .лучших образцов мирозой музыкальной культуры прошлого и настоящего; накопление тезауруса — багажи музыкальных впечатле ний, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музициро вания, хорового исполнительства на основе развития певчес кого голоса, творческих способностей в различных видах му зыкальной деятельности. ^ Содержание программы базируется на художественно-об разном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального ис кусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произве дений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в .дан ной программе является введение ребенка в мир музыки че рез интонация, темы и образы русской музыкальной культу ры — «от родного порога», по выражению народного худож ника России Б.М. Йеменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирова ние семейных ценностей, составляющих духовное и нрав ственное богатство культуры и искусства народа. Освещение образцов музыкального фольклора как синкретичного искус ства разных народов мира, в котором находят отражение фак ты истории, отношение человека к родному краю, его при роде, труду людей, предполагает изучение основных фольк лорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение е программу музыки религиозной традиции базируете?, на культурологи ческом подходе, который дает возможность учащимся осваи вать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижении закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его свя зях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытова ния в окружающем мире, специфики воздействия на духов ный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ег жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики ис кусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. ^ музыкального материала в данную про грамму заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообраз ность. Основными методическими принципами программы яв ляются: увлеченность, триединство деятельности композито ра— исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в про грамму с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вк/с. ^ разнообразны и на правлены на реализацию принципов развиваюшего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Гости- женке одного и тою же музыкального произведения подразу мевает различные формы общения ребенка с музыкой. В ис полнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластичес «сое интонирование и музыкально- ритмически: движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес програмного характера; освоение элементов музыкаль ной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в раз-мышления) о музыке, импровизациях [речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полобившихся музыкальных произведения, эскизах костюмов и деко раций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в состав лении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в до машнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литер атурных сочи нений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в и:полнекии да ют возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщении, классификации различных явлений музыкально го искусства, что формирует у младших школьников универ сальные учебные действия. ^ составляют раздеты, в которых обозначена основные содержательные линии, указаны музы кальные произведения. Названия разделов являются выраже ние художественно-педагогической идеи блока уроков, чет верти, года. ^ Программа основного общего образования по музыке со ставлена в соответствии с количеством часов, указанным в Ба зисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I—IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 яаса — во II—IV классах). ^ Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодо- ворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музы кально-творческой деятельности, приобретение знаний и уме ний, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на лич ностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьни ков через симпатию, идентификацию, эмоционально-эстети ческий отслик на музыку. Уже на начальном этапе постиже ния музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного станов ления, развивает способность сопереживать, встать на пози цию другого человека, вести диалог, участвовать в обсужде нии значимых для человека явлений жизни и искусства, про дуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятель ности и организации своего культурно-познавательного досуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправлен ную ор1анизацню и планомерное формирование музыкальной учебно? деятельности спасобствующей личностному, ком муникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развився умение учиться, признан формировать у ребенка современную кар тину мира. Личностные результаты - отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка* :
-формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляю щего себя в эмоционально-ценностное отношении к искус ству, понимании его функций в жизни человека и общества. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное™ универсальных учебных действий учащих ся, проявляющихся в познавательной и практической дея тельности:
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникаций (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презен тации, работу с интерактивной доской и т.п.). ^ отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. ^ В результате изучения музыки выпускник начальной шко лы научится: • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, вы ражая свое отношение к нему в различных винах деятельности;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. ^ Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. ^ В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино. Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз. ^ При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные. -наблюдение - самостоятельная работа - тест ^ -экскурсия - конкурс - викторина - самостоятельная работа - творческая работа - путешествие ^ Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музы кальная карта? а мира>. ^ Истоки возникновения му зыки. Рождение музыки как естественное проявление челове ческих чувств. Звучание окружающей жизни, приэоды, на строений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоцнональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жан ров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцсвальность, маршевость. Опера, балет, симфо ния, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народ ное творчество России. Музыкальный и поэтический фольк лор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. ^ Интонационно-образная природе музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальны; и речевые. Сходстве и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные сред ства музыкальной выразительности (мелодия, ри тм, темп, ди намика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слу шатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях компо зиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной 1рамоты Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художест венных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение ху дожественно-образного содержания произведений. Формы од ночастные, двух- и трехчастные, 'вариации, рондо и др. ^ Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые инструментальные коллек тивы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы к фестивали музыкантов. Музыка для целей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD) Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские, Хоры: детский, женский, мужской, сме шанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфоничес кий. духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество раз ных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная афера и музыкальный язык. Ниже представлено тематическое планирование в соответ ствии с учебниками для общеобразовательных учреждений ав торов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс» ^ в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2013г ^ Учитель Шахлина Н.Ю. Программа «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Содержательная часть программного материала 2 класс
|
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы. / авт сост. Т. А. Бурмистрова – М.: Просвещение, 2010; Программы.... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,... |
| Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,... |
| Пояснительная записка рабочая программа по природоведению5 класс... Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии 6 класс составлена... Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,... |
 | Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы для основного общего образования по географии. 5-9 классы авторы И. И. Баринова,... | | Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе авторской... Программа разработана на основе авторской программы по кубановедению 1 4 классы/ Еременко Е. Н., Зыгина Н. М. Краснодар. Перспективы... |
| Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе авторской... Программа разработана на основе авторской программы по кубановедению 1 4 классы/ Еременко Е. Н., Зыгина Н. М. Краснодар. Перспективы... | | Рабочая программа по музыке 6 класс Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Авторы программы... |