Отчет об экспериментальной работе по внедрению комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья» за 2011 2012 учебный год

Отчет об экспериментальной работе по внедрению комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья» за 2011 – 2012 учебный год Экспериментальная работа в детском саду находится на этапе функционирования экспериментальной площадки (2 учебный год). Данный этап рассчитан на три учебных года и включает следующее содержание: Изучение динамики заболеваний с учетом проводимых мероприятий. Промежуточный анализ заболеваемости детей с лого-неврологической патологией. Дальнейшее развитие детского сада № 8 по следующим направлениям: более ранее включение детей с нарушениями здоровья в коррекционно- образовательной процесс. Доработка программ с учетом проведенного анализа. Качественный и количественный анализ результатов работы. Обработка и обобщение итогов работы с целью составления рекомендаций по работе с данными категориями детей, для внедрения в массовый опыт. Утверждение программ обучения и воспитания детей с лого-неврологической патологией на педагогических и методических советах. Планирование и проектирование дальнейшей экспериментальной работы. ^ ЦЕЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТА Апробация системы работы по обучению, воспитанию и коррекции детей с лого-неврологической патологией путем внедрения комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья». ^ ГИПОТЕЗА ЭКСПЕРИМЕНТА Внедрение комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья», где отражена, комплексная реализация нетрадиционных методов лечебно-оздоровительной и коррекционной педагогики, современных психокоррекционных методов и техник, позволит обеспечить активное освоение детьми образовательной программы, лого-неврологическую коррекцию, сохранение физического и психического здоровья детей. Данная программа является комплексной, здоровьесберегающей. В основу создания программы легло знание о том, что сложные речевые расстройства тесно связаны с развитием личности человека, состоянием его нервно-психической сферы, с нарушением социальных взаимоотношений с окружающими людьми. ^ ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ Создание оздоравливающего гармоничного образовательного пространства для детей с лого-неврологической патологией путем комплексной реализации нетрадиционных методов лечебно-оздоровительной и коррекционной педагогики, современных психокоррекционных методов и техник. ЗАДАЧИ: 1. Моделирование медико-педагогических условий имеющих наиболее эффективное оздоравливающее и развивающее воздействия и формирующих осознанное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни как к одному из главных жизненных ценностей. 2. Сохранение и укрепление здоровья детей путем создания интегративной основы деятельности всех специалистов МДОУ в рамках программы. ^ 3. Создать оптимальный режим дня, обеспечивающий гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие. 4. Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей по вопросам здоровьесбережения в созданных условиях. Программа реализуется в следующих направлениях: 1) Работа с педагогами. 2) Работа с детьми. 3) Работа с родителями. Программа состоит из блоков: Движение Коррекция речи Страна здоровья Сказкотерапия Изотерапия Музыкотерапия Благополучие Работа с педагогами Работа с родителями В каждом блоке отражены формы организации образовательной и оздоровительной деятельности, методы и технологии организации учебно – воспитательного процесса, перечень учебно – методического, дидактического, материально – технического оснащения программы. Программа рассчитана на детей дошкольного возраста (3 – 7 лет). Сроки реализации – 4 года. ^ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Повышение уровня речевого, физического, психического развития детей ДОУ. Улучшение предметно – пространственной среды в ДОУ. Общий рост потенциала кадров, совершенствование профессиональной квалификации педагогов ДОУ, обогащение содержания педагогической деятельности. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей. Повышение статуса ДОУ в районе. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ (по основным направлениям): Состояние здоровья детей, заболеваемость в динамике. Повышение уровня развития двигательных умений и навыков детей. Повышение культуры здоровья и валеологической компетентности детей. Повышение уровня речевого развития, снижение количества детей с речевыми патологиями. Повышение психоэмоциональной устойчивости. Повышение статусного положения детей в структуре межличностных отношений Повышение инновационного потенциала педагогического коллектива. Повышение педагогической компетентности родителей в области здоровьесбережения. Результативность реализации программы по основным направлениям в 2011-2012 учебном году Работа с детьми ^ Результаты апробации программы В ходе эксперимента 2011 – 2012 учебном году продолжалась работа по созданию новых условий обучения, которые были направлены на оптимизацию физического развития, ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, развитие эмоциональной сферы дошкольников. Во время эксперимента с детьми продолжалась воспитательно-образовательная работа по базовой программе «Детство», групповые речевые занятия с учителем-логопедом, индивидуальная речевая коррекция, различные нетрадиционные лечебно-оздоровительные мероприятия. Для детей проводились образовательная деятельность по валеологическому образованию, различные мероприятия с использованием сказкотерапии, коррекционно-развивающие занятия с использованием музыкотерапии, образовательная деятельность с использованием логоритмики, образовательная деятельность по изобразительной деятельности с использованием изотерапии, коррекционно – развивающие занятия по развитию эмоционально – волевой сферы, осуществлялся комплексный, междисциплинарный подход посредством реализации здоровьесберегающей программы «Сад здоровья». Таким образом, ходе эксперимента в 2011 – 2012 учебном году осуществлялась работа по созданию и реализации новых условий обучения посредством применения комплексной зоровьесберегающей программы «Сад здоровья», которые были направлены на оптимизацию физического развития, ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, развитию эмоциональной сферы дошкольников. Отмечена общая тенденция роста уровня развития детей. При этом наблюдается положительная динамика общего развития детей по следующим основным показателям: Состояние здоровья детей (индекс здоровья). Повышение уровня развития двигательных умений и навыков детей. Повышение культуры здоровья и валеологической компетентности детей. Повышение уровня речевого развития, снижение количества детей с речевыми патологиями. Повышение психоэмоциональной устойчивости. Повышение статусного положения детей в структуре межличностных отношений. Индекс здоровья За 2009 – 2010 у. г – 9,6%, 2010 – 2011 у.г. – 14,8 % (ясли 9,5%, сад 16,3%), 2011-2012 учебный год – 16,7 % (ясли 14,3%, сад – 16,7%) Группы здоровья (2009 – 2010): 1 группа - 7 человек 2 группа – 76 человек 3 группа – 7 человек 4 группа – 1 человек Списочный состав на конец учебного года: 91 Группы здоровья (2010 – 2011): 1 группа - 4 человека 2 группа – 80 человек 3 группа – 11 человек 4 группа – Списочный состав на конец учебного года: 95 Группы здоровья (2011-2012) 1 группа - 5 человек 2 группа – 85 человек 3 группа – 6 человек 4 группа – Списочный состав на конец учебного года: 96 ^ Результативность по разделам программы «Сад здоровья» («Движение», «Страна здоровья», «Сказкотерапия», «Изотерапия», «Музыкотерапия») 2011 – 2012 у.г. Раздел программы (%) ФИЗО (уровень двигательных умений и навыков) Валеологическая компетентность Уровень знаний и развития средств языковой выразительности ИЗО (уровень изобр. деятельности и эмоционального опыта детей) Мир музыки (музыкальные способности , психомоторное развитие) Знания и представления Умения и навыки Итог (начало) В-32 С-54 Н-14 В-37 С-53 Н- 10 В-79 С-21 Н- В-27 С-55 Н-18 В-6 С-94 Н- В-24 С-76 Н- Итог (конец) В - 80 С - 19 Н - 1 В – 77 С - 23 Н В-85 С-15 Н В -57 С- 40 Н-3 В-27 С-73 Н В-47 С-53 Н По всем разделам наблюдается значительный рост в уровневом развитии детей. ^ График динамики оптимального и допустимого уровня развития по линиям развития (2010 – 2011, 2011-2012 учебные года) На начало 2011 – 2012 учебного года наблюдается незначительное снижение оптимального и допустимого уровня развития по некоторым разделам комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья». Причинами этого могут быть изменения контингента и численности детей (выпуск детей из подготовительной к школе группы и набор новых детей в группу раннего возраста), переход детей из одной возрастной группы в другую и увеличения требований по диагностическим методикам, а также оценке уровня развития. При количественном сравнении динамики оптимального и допустимого уровня можно отметить наибольший его рост в 2011-2012 учебном году по следующим показателям: ФИЗО, развитие языковой выразительности, изобразительная деятельность и эмоциональный опыт детей. Результаты качества усвоения программного материала (раздел «Коррекция речи») воспитанниками Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8 компенсирующего вида» на 2011 – 2012 учебный год. Учитель – логопед Шевченко Г.В. (средне - старшая группа) Учитель – логопед Провоторова С.Ч. (подготовительная к школе) Уровни Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа Итого Начало года 9 человек ^ Конец года 9 человек Начало года 16 человек Конец года 16 человек Начало года 26 человек Конец года 25 человек Начало года 51 человек Конец года 50 человек Высокий 2 (13) 3 (18) 0 6 (24) 2 (4) 9 (18) Выше среднего 1(12) 3 (18) 4 (26) 4 (15) 7(28) 7 (14) 12 (24) Средний 7 (77) 6 (54) 10 (62) 9 (56) 11 (43) 9(36) 28 (54) 24 (48) Ниже среднего 1(12) 1 (7) 7 (27) 3(12) 8 (16) 4 (8) Низкий 2 (23) 1(12) 4 (15) 0 6 (12) 1(2) Результаты качества исправления звукопроизношения воспитанников Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8 компенсирующего вида» Кол – во детей/ группа Логопедическое заключение Медицинское заключение Количество звуков Начало года Конец года ОНР 1 ОНР 2 ОНР 3 ОНР 4 НВОНР НПОЗ ФФНР алалия дизартрия Стертая дизартрия Дислалия Нарушено звуков Пост. звуков Не пост. На авт. Введ.в речь Средняя группа 9 1 1 7 1 3 3 2 57 20 (35) 37 (64) 6 (10) 15 (22) Старшая группа 16 12 3 1 6 4 6 88 40 (45) 48 (54) 12 (13) 28 (31) Подгот. Группа 26 8 9 3 2 1 5 8 8 42 37 (88) 5 (12) 6(14) 31 (74) Итого 51 1 1 27 12 3 3 2 14 15 16 187 97 (52) 90 (48) 24 (13) 74 (41) Наблюдается значительный рост детей с высоким уровнем речевого развития и количества детей с уровнем выше среднего. ^ Результативность по разделу программы «Сад здоровья» («Благополучие») Подготовительная к школе группа Диагностика эмоционально – волевой сферы (Тест Люшера) ^ Начало года (25 человек) Конец года (25 человека) 56 % детей – преобладание положительных эмоций; 4 % детей - эмоциональное состояние в норме; 40 % детей - преобладание отрицательных эмоций 52 % детей – преобладание положительных эмоций; 12 % детей – эмоциональное состояние в норме; 36 % - преобладание отрицательных эмоций Анализ данных обследования уровня эмоционального благополучия позволяет сделать вывод о том, что к концу года увеличилось количество детей с положительным эмоциональным состоянием Диагностика эмоционального благополучия детей в группе сверстников (статусная категория детей) Методика Т. Репиной «Секрет» статусная категория Начало года (25 человек) ^ Конец года (25 человека) «Звёзды» «Предпочитаемые» «Принятые» «Изолированные» 3 (12%) 9 (36%) 9 (36%) 4 (16%) 4 (16%) 10 (40%) 9 (36%) 2 (8%) ^ Вывод (начало года) Соотношение суммарных величин благоприятных и неблагоприятных статусных категорий дал представление о среднем уровне благополучия взаимоотношений в группе детей. Это говорит об эмоциональном неблагополучии почти половины детей в системе взаимоотношений со сверстниками. Процентное отношение количества детей, имеющих взаимные выборы, к общему количеству, является показателем удовлетворенности детей своими отношениями со сверстниками. Коэффициент удовлетворенности – 64 %. Это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности детей своими отношениями со сверстниками. Соотношение количества изолированных детей к общему числу воспитанников в группе позволяет установить коэффициент изолированности, который рассматривается как диагностический показатель успешности работы педагогов по воспитанию дружеских взаимоотношений детей. Согласно результатам исследований Т.А. Репиной, группу можно считать благополучной, если в ней нет изолированных или коэффициент изолированности в пределах 6 %; менее благополучной – при индексе до 25 % и неблагополучной, если индекс изолированности выше 25 %. В данной группе индекс изолированности составляет 16 %. Это дает основание считать эмоциональный климат в группе недостаточно благоприятным. ^ Вывод (конец года) Соотношение суммарных величин благоприятных и неблагоприятных статусных категорий дал представление о высоком уровне благополучия взаимоотношений в группе детей. Это говорит об эмоциональном благополучии большинства детей в системе взаимоотношений со сверстниками. Процентное отношение количества детей, имеющих взаимные выборы, к общему количеству является показателем удовлетворенности детей своими отношениями со сверстниками. Коэффициент удовлетворенности – 54 %. Это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности детей своими отношениями со сверстниками. Индекс изолированности составляет 8 %. Это дает основание считать эмоциональный климат в группе достаточно благоприятным. Все это говорит о повышении уровня благополучия детей в системе взаимоотношений со сверстниками к концу учебного года. Диаграмма № 1 Динамика уровня заболеваемости детей (индекс здоровья) Диаграмма № 2 Динамика уровня развития двигательных умений и навыков Диаграмма № 3 Динамика валеологической компетентности Знания и представления детей о здоровом образе жизни Умения и навыки ЗОЖ Диаграмма № 4 Динамика уровня речевого развития Диаграмма № 5 Динамика эмоционального состояния детей Диаграмма № 6 Динамика структуры межличностных отношений Таким образом, результаты экспериментальной работы показывают, что созданные педагогические условия обеспечивают активное освоение детьми образовательной программы, лого-неврологическую коррекцию, сохранение физического и психического здоровья детей. ^ Работа с педагогами Характеристика педагогического состава (14 человек): Уровень образования пед.кадров: Высшее – 4 (29 %) Средне – специальное – 10 (71%) ^ По стажу работы: 2 (14 %) - педагоги со стажем работы от 5 до 10 лет; 1 (7%) - педагоги со стажем работы от 10 до 15 лет; 11 (79 %) - педагоги со стажем работы свыше 15 лет. В этом учебном году подтвердили высшую категорию 2 педагога (Копылова И.Ю., Шилиманова Л.В.): ^ Квалификационный состав педагогов: Высшая категория – 8 (57%) 1 категория – 4 (29 %) 2 категория – 1 (7%) Без категории – 1 (7%) Уровень практического мастерства: Педагоги, требующие систематической помощи – 1(7%) Педагоги со сложившейся системой работы – 7 (50%) Педагоги, работающие творчески – 6 (43%) ^ Стиль педагогического общения: В педагогическом коллективе преобладает демократический стиль общения с детьми. Отношение педагогов к инновациям: Активно осваивают новшества – 8 (57%) Умеренно осваивают новшества – 6 (43%) Неуверенны в освоении новшеств – Педагоги с консервативными формами работы – Вывод: Такой анализ свидетельствует о том, что в ДОУ работают два поколения педагогов, более опытные со стажем работы более 15 лет (их большинство) и педагоги со стажем работы от 5 до 15 лет. Такое сочетание педагогического коллектива благотворно сказывается на работе всего ДОУ. Поскольку более опытные педагоги имеют возможность делиться своим опытом, а молодые педагоги, но не менее опытные успешно реализовывают новые требования, предъявляемые к образовательному процессу. ^ Методические советы. С целью координации экспериментальной работы и курирования поисково – исследовательской педагогической деятельности а нашем детском саду создан такой коллегиальный орган управления, как методический совет. В него входят наиболее профессиональные педагоги. В течение года проведено 3 методических советов: Октябрь. Тема: «Организация экспериментальной деятельности по внедрению комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья» ^ Январь. Тема: «Организация коррекционно – развивающей работы для детей с нарушением речи»». Апрель. Тема: «Отчет по реализации экспериментальной программы». На заседании методических советов педагоги защищали индивидуальные программы педагогического поиска и в течение года работали по их реализации. Благодаря индивидуальному педагогическому поиску педагогов, в этом учебном году программа «Сад здоровья» была пополнена следующими программами: - рабочая учебная программа по экологическому образованию детей дошкольного возраста. Таким образом, осуществлялась работа по пополнению и корректировке здоровьесберегающей программы «Сад здоровья». ^ Работа с родителями Сотрудники детского сада работали в тесном контакте с родителями. В течение года оформлялись информационные стенды в группах, фотостенды, проводились презентация детского сада, анкетирование родителей на разную тематику, консультации, общие и групповые родительские собрания, заседания родительского комитета, выставки детских работ, утренники, открытые занятия, конкурсы семейных работ, день открытых дверей, субботник по благоустройству территории ДОУ, семинары. В работе с родителями принимали участие и педагоги школы № 1. В этом учебном году проводилось анкетирование и тестирование родителей по следующим темам: «Коррекция речевого развития», «Какой вы родитель!», «Физическое развитие в ДОУ». По мнению большинства родителей, в детском саду педагоги заботятся о здоровье и физической культуре ребенка. Все это свидетельствует об эффективной работе педагогов с родителями воспитанников, а так же о повышении педагогической компетентности участников педагогического процесса. Таким образом, в ходе экспериментальной работы в 2011 – 2012 учебном году отмечена положительная динамика по следующим показателям: Состояние здоровья детей, заболеваемость в динамике. Повышение уровня развития двигательных умений и навыков детей. Повышение культуры здоровья и валеологической компетентности детей. Повышение уровня речевого развития, снижение количества детей с речевыми патологиями. Повышение психоэмоциональной устойчивости. Повышение статусного положения детей в структуре межличностных отношений Повышение инновационного потенциала педагогического коллектива. Повышение педагогической компетентности родителей в области здоровьесбережения. Все это свидетельствует об эффективном внедрении комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 компенсирующего вида» г. Сосногорска Отчет об экспериментальной работе по внедрению комплексной здоровьесберегающей программы «Сад здоровья» за 2011 – 2012 учебный год Заведующий Абакумова О.М. Зам. зав по ВМР Барышникова И.С.

Похожие:

	Отчет об экспериментальной работе по внедрению комплексной здоровьесберегающей... Экспериментальная работа в детском саду находится на этапе функционирования экспериментальной площадки (3 учебный год). Данный этап...		Отчет за 2011-2012 учебный год творческой группы по экспериментальной... Как следствие, возникла необходимость дополнительных усилий образовательной системы по укреплению социального мира и межнационального...
	Рекомендуемые тематические классные часы и внеклассные мероприятия... Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, деятельное отношение к проблемам защиты своего...		Отчёт о проделанной работе за 2011-2012 учебный год. (Председатель... ...
	Публичный отчёт директора о работе школы ( 2010-2011 учебный год) Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности моу «сош №6» города Новомосковска...		Публичный отчёт директора о работе школы ( 2010-2011 учебный год) Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности моу «сош №6» города Новомосковска...
	Тезисы публичного доклада за 2011 2012 учебный год (директор И. Н. Субботина) Творческий отчет за 2011 – 2012 учебный год 8а класс (классный руководитель Хохрина Л. В.)		Годовой отчёт за 2011 2012 учебный год Заведующий мадоу №15 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 г. Сосногорска»
	& муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального... Отчёт о работе консультационного пункта мбдоу д/с №29 «у лукоморья» за 2012- 2013 учебный год		Отчет о самообследовании деятельности мбдоу детский сад №29 «у лукоморья» Мбдоу детский сад №29 «у лукоморья» г. Саяногорска Республики Хакасия за 2011-2012 учебный год