Проект типового формата пооп впо

Проект типового формата ПООП ВПО

Утверждаю: Председатель совета УМО _________________ «____»__________200__ г.

Направление подготовки

Москва 2006

• 
  набора профилей подготовки из числа включенных в Общероссийский классификатор образовательных программ (ОКОП);
  
• 
  компетентностно-квалификационная характеристика выпускника;
  
• 
  содержания и организации образовательного процесса;
  
• 
  ресурсного обеспечения реализации ООП;
  
• 
  итоговой государственной аттестации выпускников.
  

• 
  Область профессиональной деятельности бакалавра механики:
  
  • 
    научно-исследовательская деятельность в областях, использующих математические методы и компьютерные технологии, решение различных задач с использованием математических моделей процессов и объектов;
    
  • 
    разработка эффективных методов решения задач естествознания, механики, техники и управления;
    
  • 
    программно-информационное обеспечение научной, исследовательской, проектно-конструкторской и эксплуатационно-управленческой деятельности;
    
  • 
    преподавание цикла физико-математических дисциплин (в том числе информатики).
    
• 
  Объекты профессиональной деятельности бакалавра механики:
  

• 
  научно-исследовательские центры;
  
• 
  проектные и научно-производственные организации и объединения;
  
• 
  органы управления;
  
• 
  средние специальные учебные заведения;
  
• 
  общеобразовательные учреждения, специализированные школы, лицеи и гимназии;
  
• 
  промышленные предприятия и другие организации различных форм собственности, использующие методы прикладной математики и компьютерные технологии в своей работе.
  

• 
  Виды и задачи профессиональной деятельности:
  

Бакалавр механики подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности:

• 
  научно-исследовательская и научно-изыскательская (математик, механик, инженер-программист, системный программист, научный сотрудник, аналитик и другие);
  

• 
  работа, связанная с использованием программного обеспечения и применением математических методов обработки информации;
  
• 
  работа, связанная с созданием и применением специализированных программных комплексов в механике и других естественнонаучных областях;
  

• 
  организационно-управленческая;
  
• 
  педагогическая (преподаватель математики, информатики, физики, экологии и т. п. в общеобразовательных учреждениях и средних специальных учебных заведениях).
  

(Конкретные виды профессиональной деятельности бакалавра, указанные в настоящей ПООП могут дополняться высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями).

Бакалавр механики должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилизацией бакалаврской программы:

• 
  проведение научных и прикладных исследований;
  
• 
  работа в сфере высоких технологий;
  
• 
  преподавание физико-математических и естественных наук в общеобразовательных учреждениях
  
• 
  применение математических методов экономики, защиты информации;
  
• 
  использование программного обеспечения и применение математических методов обработки информации;
  
• 
  создание и применение специализированных программных комплексов в механике и других естественнонаучных областях;
  

Бакалавр механики в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, указанными в пп. 3.2. и 3.6.1 ФГОС ВПО по направлению 010600 Механика и математическое моделирование, должен обладать следующими компетенциями:

• 
  общенаучными (ОНК):
  

• 
  ОНК 1. способность применять знания на практике;
  
• 
  ОНК 2. исследовательские навыки;
  
• 
  ОНК 3. способность учиться;
  
• 
  ОНК 4. способность адаптироваться к новым ситуациям;
  

• 
  инструментальными (ИК):
  

• 
  ИК 1. умение находить, анализировать и контекстно обрабатывать научно-техническую информацию;
  
• 
  ИК 2. фундаментальная подготовка по основам профессиональных знаний;
  
• 
  ИК 3. навыки работы с компьютером;
  
• 
  ИК 4. базовые знания в различных областях;
  
• 
  ИК 5. способность к анализу и синтезу;
  
• 
  ИК 6. способность к письменной и устной коммуникации на родном языке;
  
• 
  ИК 7. знание второго языка;
  
  
  

• 
  СЛК 1. навыки межличностных отношений;
  
• 
  СЛК 2. работа в команде;
  
• 
  СЛК 3. приверженность этическим ценностям и здоровому образу жизни.
  
• 
  СЛК 4. принятие различий и мультикультурности;
  
• 
  СЛК 5. способность к самокритике и критике;
  
  
  

• 
  ОПК 1. Определение общих форм, закономерностей, инструментальных средств для данной дисциплины.
  
• 
  ОПК 2. Умение понять поставленную задачу.
  
• 
  ОПК 3. Умение формулировать результат.
  
• 
  ОПК 4. Умение строго доказать утверждение.
  
• 
  ОПК 5. Умение на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат.
  
• 
  ОПК 6. Умение самостоятельно увидеть следствия сформулированного результата.
  
• 
  ОПК 7. Умение грамотно пользоваться языком предметной области.
  
• 
  ОПК 8. Умение ориентироваться в постановках задач.
  
• 
  ОПК 9. Знание корректных постановок классических задач.
  
• 
  ОПК 10. Понимание корректности постановок задач.
  
• 
  ОПК 11. Самостоятельное построение алгоритма и его анализ.
  
• 
  ОПК 12. Глубокое понимание сути точности фундаментального знания.
  
• 
  ОПК 13. Обретение опыта самостоятельного различения различных типов знания.
  
• 
  ОПК 14. Контекстная обработка информации.
  
• 
  ОПК 15. Способность передавать результат проведенных физико-математических и прикладных исследований в виде конкретных рекомендаций, выраженной в терминах предметной области изучавшегося явления.
  
• 
  ОПК 16. Выделение главных смысловых аспектов в доказательствах.
  
• 
  ОПК 17. Умение извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Internet и т.п.
  
• 
  ОПК 18. Умение публично представить собственные и известные научные результаты.
  
• 
  ОПК 19. Возможность преподавания физико-математических дисциплин в средней школе и техникуме на основе полученного фундаментального образования.
  

• 
  ПСК 1. Владение методом алгоритмического моделирования при анализе постановок прикладных задач.
  
• 
  ПСК 2. Владение методами математического и алгоритмического моделирования при решении прикладных и инженерно-технических задач.
  
• 
  ПСК 3. Владение проблемно-задачной формой представления математических знаний.
  
• 
  ПСК 4. Владение проблемно-задачной формой представления естественнонаучных знаний.
  
• 
  ПСК 5. Умение самостоятельно математически корректно ставить инженерно-физические задачи.
  
• 
  ПСК 6. Умение точно представить фундаментальные знания в устной форме.
  
• 
  ПСК 7.Владение основами педагогического мастерства.
  
• 
  ПСК 8. Глубокое понимание роли экспериментальных исследований в механике.
  
• 
  ПСК 9. Умение грамотно использовать программные комплексы при решении задач механики.
  
• 
  ПСК 10. Понимание того, что фундаментальное математическое главным инструментом механики.
  
• 
  ПСК 11. Умение точно представлять математические знания в устной форме.
  
• 
  ПСК 12. Умение точно представлять механические знания в устной форме.
  
• 
  ПСК 13. Владение методами математического и алгоритмического моделирования при решении задач механики
  
• 
  ПСК 14. Владение проблемно-задачной формой представления задач механики.
  
• 
  ПСК 15. Умение самостоятельно математически корректно ставить задачи механики.
  
• 
  ПСК 16. Владение методом физического моделирования при анализе проблем механики.
  
• 
  ПСК 17. Способность передавать результат проведенных физико-математических и прикладных исследований в виде конкретных рекомендаций, выраженной в терминах предметной области изучавшегося явления.
  

2. 
   Примерные программы учебных дисциплин, практикумов (см. приложение 2).
   

5. 
   Рекомендации по использованию образовательных технологий по направлению ^ 010600 Механика и математическое моделирование.
   

1. 
   Формы, методы и средства организации и проведения образовательного процесса.
   

2. 
   Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на теоретическую подготовку.
   

3. 
   Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.
   

5. 
   ^ Требования к проведению итоговой государственной аттестации и разработке соответствующих оценочных средств.