Высшего профессионального образования




НазваниеВысшего профессионального образования
страница7/13
Дата публикации03.03.2013
Размер1.11 Mb.
ТипПрограмма
litcey.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13
^

VI. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ



Тема 1. Бихевиоризм: основные понятия, представители, идеи.

Источники возникновения бихевиоризма (позитивизм и эмпиризм; учения И.М. Сеченова и В.М. Бехтерева и И.П. Павлова). Теории Д. Уотсона и Э. Торндайка. Радикальный и методологический бихевиоризм. Основные характеристики бихевиоризма. Достоинства и недостатки бихевиоризма.

^ Тема 2. Глубинная психология.

Психоанализ З.Фрейда, основные положения и принципы теории: биологический детерминизм, психический детерминизм, три уровня психической жизни. Направления критики теории З.Фрейда. Достоинства и недостатки глубинной психологии. Основные психологические течения в рамках глубинной психологии: аналитическая психология Г.Юнга, индивидуальная психология А.Адлера.

^ Тема 3. Гештальтпсихология

Новые подходы к определению сознания. Эмерджентность. Сознание как эмерджентное свойство мозга. Э. Рубин: феномен «фигуры и фона», целостность восприятия. Понятие о гештальте. Феномен «транспозиции». Инсайт. Принципы организации гештальта при решении творческих задач. К. Левин: «теория поля». «Поле» как аналог гештальта. Изучение динамических мотивов. «Эффект Зейгарник». Изучение уровня притязаний.

^ Тема 4. Гуманистическая психология.

Основные положения гуманистической психологии. Принципы гуманистической психологии. Г. Олпорт – человек, как система, развивающаяся через взаимодействие с обществом. К. Роджерс: «Терапия, центрированная на клиенте» – пробуждение потребности в самоактуализации. А. Маслоу: целостно-динамическая теория мотивации. В. Франкл: воля к смыслу. Свобода личности как способность изменить смысл ситуации. Психотерапевтическая школа В. Франкла.

^ Тема 5. Принцип деятельности в психологии.

Содержание понятия «деятельность». М.Я. Басов: человек как деятель в среде. Труд как особая форма взаимодействия человека с природой. С.Л. Рубинштейн: единство сознания и деятельности. А.Н. Леонтьев: строение деятельности. Деятельность как особая система. Особенности развития экспериментальной психологии в России.
^

VII. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ



Тема 1. Общие представления о методологии науки

Понятие метода в узком и широком смысле. Соотношение понятий наука, философия и мировоззрение. Виды и формы рефлексии научного знания. Структура методологического знания. Дескриптивная и нормативная функции методологического знания. Соотношение общенаучной и частно-научной методологии. Понятие объекта и предмета научного исследования (познавательная ситуация).

^ Тема 2. История развития и современные представления о научном познании

Идеалы научного познания и относительность его критериев. Этапы философской постановки проблемы объективного и субъективного знания. Классическая наука и классический идеал рациональности. Позитивизм и его роль в развитии критериев научного познания. Преодоление позитивистского образа науки в концепции критического рационализма К.Поппера.

Понятие парадигмы и научной революции по Т. Куну. Принцип фальсифицируемости гипотез в теории критического рационализма К. Поппера.

Научная революция ХХ века и возникновение неклассического идеала рациональности.

Стадиальность развития науки в концепции В. Степина.

Постпозитивизм и наука на постнеклассической стадии. Методологический анархизм П.Фейерабенда.

^ Тема 3. Специфика методологии психологии

Специфика психологического знания. Психология в рамках философии (Х.Вольф, понятие о законах души) и как самостоятельная наука. Научное и ненаучное психологическое знание. Постулат непосредственности в психологических парадигмах (В. Дильтей, ассоцианизм).

Связь понятий предмета и метода психологии и решение вопроса об их связи в основных психологических школах. Теоретические и эмпирические методы в современной психологии. Структура и специфика психологических теорий. Основные категории психологии; их открытые и закрытые типологии. Отражение. Сознание. Деятельность. Личность. Общение и т.д. Уровневые представления в понимании деятельности, сознания, регуляции действий.

^ Тема 4.Современная стадия в психологической науке.

Психология в эпоху постнеклассической стадии развития науки. Ценности в психологии. Сетевая организация знаний (в методологии науки и в отношении к психологическим теориям). Исторически сложившиеся отличия решения ряда методологических проблем в отечественной и зарубежной психологии (биологическое-социальное и др.). Несовпадение понятий парадигмы и школы. Гуманистический идеал и идеалы рациональности в психологических направлениях. Качественная методология и критерии валидизации. Открытость системы принципов в психологии.

Разные парадигмы в решениях одной проблемы (когнитивная-экзистенциальная в психологии понимания и др.). Междисциплинарные связи и проблема редукционизма.
^ VIII. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема 1. Научные исследования, его принципы и структура. Эмпирические методы в психологии.

Наука как особый способ деятельности человеческого общества. Основные направления методологии научного исследования. Этапы научного исследования (предмет, объект, теория). Принципы научного исследования. Постановка фальсифицируемости. Типы научного исследования. Структура научной теории. Постановка проблемы и выдвижение гипотезы, виды гипотезы.

Классификация методов психологического исследования (Ананьев, Рубинштейн, Пиров).

Эмпирически методы в психологическом исследовании.

Главные черты неэкспериментальных методов: наблюдение, беседа, архивный метод и др.
^ Тема 2. Экспериментальное общение. Личность и деятельность экспериментатора испытуемого.

Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и экспериментатора. Социально-психологический аспект психологического эксперимента.

Типы испытуемых, мотивация участия в эксперименте (эффект Плацебо, эффект Хоторна). Методы контроля влияния испытуемого на эксперимент.

Норма эксперимента. Инструкция. Влияние личности экспериментатора на результаты (слепой, двойной слепой, обман и т.д.), типичные ошибки экспериментатора, способы их контроля. Описание экспериментальной ситуации. Принятие экспериментальной задачи. Типы экспериментальных ситуаций и стиль общения испытуемого и экспериментатора.
^ Тема 3. Процедура и основные характеристики психического эксперимента.

Классификация методов организации исследования. Виды экспериментального исследования (экспериментальное, полевое, истинный эксперимент, квазиэксперимент).

Валидность: внутренняя, внешняя, операциональная. Планирование эксперимента и факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность.

Экспериментальная выборка и способы ее создания. Понятие об экспериментальной и контрольной группах. Репрезентативность экспериментальной выборки.

Переменные: зависимая и независимая, внешняя. Методы контроля экспериментальных переменных, виды независимых и внешних переменных и отношения между зависимой и независимой переменной.
^ Тема 4. Экспериментальные планы исследования.

Планирование эксперимента. Эксперимент с одной переменной: двухуровневые эксперименты, многоуровневые эксперименты. Факторные планы. Планы сходящихся серий экспериментов. Планы экспериментов на одном испытуемом. Перспективы развития эксперимента, многомерный эксперимент, дифференциально-психологический эксперимент, кросскультурные исследования.
^ Тема 5. Неэкспериментальные планы исследования.

Неэкспериментальные планы: с однократным итоговым тестированием на одной группе, с однократным тестированием неэквивалентных групп, с предварительным и итоговым тестированием на одной группе.

Квазиэкспериментальные планы с неэквивалентной контрольной группой, с предварительным и итоговым тестированием. Доэкспериментальные планы. Планы временных серий. Эксперимент ex-post – facto.

Корреляционное исследование и его планирование. Виды планов корреляционного исследования.
^ Тема 6. Наблюдение как экспериментальный и неэкспериментальный план исследования.
Критерии сравнения наблюдения и эксперимента (критерий пассивности и непосредственности). Предмет наблюдения. Признаки наблюдения. Способы получения количественных данных в ходе наблюдения (шкалирование, хронометраж).

Классификация видов психологического наблюдения (по целям исследования, от единицы описания, хронологическая организация). Виды отчетов наблюдения (стандартизированные, нестандартизированные). Протокол наблюдения. Процедура наблюдения.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

Похожие:

Высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт высшего профессионального образования по...
Мгу имени М. В. Ломоносова интегрированной подготовки квалифицированных кадров, включающей основные образовательные программы высшего...
Высшего профессионального образования iconФедеральное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г. №2895 «Об утверждении Порядка приема граждан в образовательные...
Высшего профессионального образования iconУчреждение высшего профессионального образования
...
Высшего профессионального образования iconУчреждение высшего профессионального образования
...
Высшего профессионального образования iconУчреждение высшего профессионального образования
...
Высшего профессионального образования iconМежду студентом и учебным заведением высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новочеркасская государственная...
Высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению
Разработана на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного...
Высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования,...
Высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования,...
Высшего профессионального образования iconРабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного...
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
litcey.ru
Главная страница